2016中职试验教材应用文写作（高教版 王崇国编）电子教案：模块14 应用文的语言.docVIP

《应用文写作》电子教案 教材版本：中等职业学校课程改革试验成果教材 模块14 应用文的语言 【教学目标】 知识目标 1.了解应用文语言的规范、平实的特点； 2.掌握应用文中的特殊用词和特殊句式。 能力目标 能够根据不同的文体选择恰当的语言表述；能够正确修改文中的语病。 情感目标 培养学生热爱祖国语言的感情，尤其是应用文中所积淀的历史文化成分。 【教学重点】 各种固定用语的含义和用法。 【教学难点】 应用文中特殊句式的运用；文言词语的古为今用。 　　 【教学媒体和方法】 多媒体课件PPT教学；例文鉴赏法；小组探究法。 【教学时数】2课时 【教学过程】 第一环节 导入（5分钟） [演示] 教师用PPT演示“案例导入”，引导学生端正对应用文语言运用的态度。 [分析] 学生在平时作文时，觉得错了几个字、出现几个病句，不足为奇，不会造成怎样的损失。可是在应用文写作中，语言的运用就必须认真仔细，来不得半点差错，所谓“一字入公文，九牛拖不出”，说的就是这个道理。 第二环节 讲授新课（60分钟） （一）应用文的语体 [讲解] 1.什么是语体 人们运用语言，为了某种目的，面对着特定的交际的环境、目的、对象、内容等因素，也选择特定的语言材料和修辞方式，这样就形成了语体。 语体分为口头语体和书面语体两类，其中书面语体又分为事务语体、科技语体，政论语体、文艺语体四类。书面语体语文基本功训练的中心内容。 事务语体和人们的社会生活广泛地密切地联系着。党和国家机关、社会团体、企业、事业单位以及个人之间的各种联系，都离不开公文或“应用文”，而它们使用的便是事务语体。以记述为特征，以实用为目的的事务语体，它不追求语言的艺术化，最大特点是准确性，简洁性。 [学生讨论] 根据语体的分类，讨论口头语体与书面语体、事务语体与文艺语体等的区别。 （二）应用文语言的特点 规范性 特点 准确性 得体性 [演示] 教师用PPT演示教材中的例句，让学生认知口头语体与书面语体的不同。 [讲解] （二）应用文的语言运用 1.词语的运用 1．专用词语的运用（称谓、领叙、追叙、承转、告诫、表态、询问等） 2．模糊词语的运用（时间、程度、范围、数量、态度等） 3．敬词谦词的运用（称谓敬词、行为敬词；称谓谦词、行为谦词等） 4．文言词语的运用（实词部分；虚词部分） 2.时间的表述 [演示] 教师板书“时间词语使用要求，让学生了解应用文对时间表述的严格要求。 （三）应用文的数字运用 [分析] 表示数量的增加时，只用倍数、番数或分数；表示数量减少时，只用分数或成数，不能用倍数或番数。习惯上“以上”或“以下”包括前面的本数在内。用“多”、“余”、“左右”、“上下”、“约”等表示的约数一般用汉字。带有“几”字的数字表示约数，必须使用汉字。 [演示] 教师用PPT演示国家技术监督局发布的国家标准《出版物上数字用法的规定》中有关数字使用标准，使学生更清楚地认识用法规范。 （四）特定句式的运用 三 应用文语病分析 [讲解] （一）病句的类型 [学生讨论] 教师从学生应用文习作中挑选有代表性的病句，让学生进行辨析、讨论，加深对应用文语言表达规范的理性认识。 第三环节 小结及板书（5分钟） 第四环节 布置作业及作业解析（20分钟） （一）布置课堂作业 1.“双基训练”和“知能强化”中的部分选择题和判断题。 2.部分习题解析 【双基训练】 1． 【双基训练】 1． D【辨析】A、B、C三句中的错别字依次是“题名”（提名）、“渡假村”（度假村）、“负作用”（副作用） 2． C 【辨析】 第1句用“采”（精神，神色），不用“彩”（颜色）；第2句要辨析“养殖”与“种植”的不同；第3句辨析“场”（大的地方）与“厂”（工厂）；第4句“爆发”具爆炸性，“暴发”具突然性。 3．B 【辨析】注意动词与名词的搭配关系。 4．C 【辨析】A句“产量”应与“提高”搭配；B句“不管”改为“尽管”，或“极端”改为“多么”；D句“报销车旅费”引起歧义，逗号宜改为顿号。 【知能强化】 一、1．【辨析】这个句子中有一个并列短语．这就是“现场会的内容、时间和出席人员．以及会议中应注意的问题”。这个句子的谓语动词是“安排”，仔细一看，知道“安排”和并列短语中的“问题”不配搭。 2．【辨析】概数“十万多”前面又加了“近”，显然“近”与“多”矛盾。 二、、1．本条例自公布之日起实施。（事务语体） 2．凡不符合本规定者，皆不予办理登记手续。（“凡……者”，总括范围；“皆不予”，态度明确） 3．此项工程似以缓建为宜。（“以……为宜”，语意婉转） 4．这次会议本拟于6月5日召开，后因故延期。（“拟于”表示