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关于改善大学生学习风气的建议 　　摘 要： 学风是学校文化传统、办学理念、精神面貌的集中体现，主要包括学生学习态度、听课情况、学习环境、学习纪律、考试态度、课余时间利用等六个方面。作者认为，主要应从学生、教师、学校、家庭四个方面来改善大学生的学习风气。 　　关键词： 大学生 学风 改善 　　 　　学风是学校文化传统、办学理念、精神面貌的集中体现，是一个学校素质的体现。同时学风也是一个学校校园文化建设的重要组成部分，好的学风不仅能带动学生学习水平的提高，而且能促进学校的发展。一所大学必须有自己的文化，学风属于其中的一部分，它的重要地位是不可忽视的。加强学风建设、培育优良学风既是学校改革发展的主要内容，又是培育高素质专业人才的客观需要。大学学风主要包括学生学习态度、学习环境、学习纪律等多方面。我们通过对红河学院学生的学习态度、学习环境、学习纪律等进行调查研究，提出改善大学生学习风气的建议。 　　一、大学生学习风气的现状 　　（一）学习氛围 　　调查结果显示：8.7%的学生认为周围的学习气氛浓厚，73.5%的学生认为学习氛围一般，17.8%的学生认为除考试外寝室内无人看书。说明大部分学生的学习主动性不高，学习氛围有待改善。 　　（二）学习态度 　　1.发展目标 　　发展目标调查结果为：69.2%的同学认为大学阶段的学习可以全面提升自身素质，掌握一技之长，为实现人生目标而做准备；11.1%的同学是为今后的深造做准备；15.4%的同学是为了获得文凭，拿更多的证书，为以后找工作打基础；2%的同学从未想过；2.3%为其他。以上数据说明我校大部分学生认为在大学可以学到很多知识，能够完善自己，为以后的工作打下坚实的基础，只有少数学生没有找到明确的目标。 　　2.学习动力 　　从问卷中得出关于学习动力的一些数据，82.6%的学生学习的最大动力为为自己的前途和未来着想，9.1%的同学认为学习动力来自家庭的压力，2%的学生是为了数目不菲的奖学金，6.3%的学生为其他。说明大部分学生是在为了自己的未来而努力的基础上奋发学习，少部分同学不明确自己的学习目的。 　　3.学习因素 　　调查结果为：53.4%的同学认为影响学习的决定性因素为个人兴趣，27.3%的认为是学习气氛，1.6%的认为是教学设施，13%的认为是教师授课方式，4.7%的为其他。说明大部分学生认为学习靠自己自觉，主动性占很大的因素，还有一部分学生认为教师的教学方式起着关键作用，还有部分学生受学习环境的影响。 　　4.学习存在的问题 　　在被调查的学生中，60.1%的学生认为在学习中存在的主要问题是厌学，为考试而学；17.8%的同学认为没有学习、学术气氛；2%的同学迷恋上网游戏；4%的同学学习纪律意识差，迟到旷课现象严重；5.1%的同学浮躁不踏实，考试突进；4.7%的同学满足于现状，进取心不强；4.7%的同学创新性不强，缺乏实践能力。这说明我校大部分学生学习积极性不高，甚至少部分同学沉迷于网络，不踏实学习。 　　（三）听课情况 　　1.内容的接受情况 　　对于老师上课所讲内容学生的接受情况调查结果显示为：8.1%的学生接受情况为全部，42.7%为2/3以上，49.2%为1/3以下。说明对于课堂上老师的讲解大多数同学吸收得很少，没有认真听课。 　　2.与老师的沟通情况 　　调查显示：7.1%的学生经常与老师讨论学习问题，49.8%只是偶尔与老师交流，43.1%的学生从未与老师交流过。此数据说明了红河学院仅有少部分学生积极主动地与老师交流。 　　3.上课看课外书籍的情况 　　调查得到的结果是：12.7%的学生上课经常看与本科目无关的书籍，71.9%的学生偶尔看课外书籍，15.4%的学生上课从未看过课外书籍。说明我校大部分学生上课还是很认真的。 　　（四）学习纪律 　　问卷调查得出的结果是87.3%的学生平均每学期迟到和旷课的次数是5次以下，6.7%的学生平均每学期迟到和旷课的次数是5―10次，4.4%的学生平均每学期迟到和旷课的次数是10―20次，1.6%的学生平均每学期迟到和旷课的次数是20次以上。说明大部分学生能严格要求自己，自觉遵守课堂纪律。 　　21.7%的学生认为同学迟到或旷课的原因是厌学，4%的学生认为同学迟到或旷课的原因是因为社团工作，20.2%的学生认为同学迟到或旷课的原因是不喜欢老师的授课方式，10.3%的学生则认为是沉溺于网络、游戏，31.6%的学生认为是由个人不良习惯造成的，12.2%的学生认为是其他。这说明我校部分学生还是认识到了自身存在的问题，都能诚实面对，不会推卸责任，拥有责任感。但如果能将这种责任感发挥在学习上，就一定能够获得很大的成功。 　　在学校加强教学环节学生出勤考核的效果方面：35.5%的学生认为有效地加强