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任务驱动教学法在法律基础课教学运用过程中注意的问题 　　摘要：任务驱动教学法是一种以“任务为主线、学生为主体、教师为主导”的教学方法。任务驱动教学法在法律基础课上的实施可以发挥提高学生的解决实际问题的能力和激发学生学习的主动性的作用，在具体的实施过程中应注意几个问题的把握。 　　Abstract: Task-based teaching method is the teaching method with task-oriented, students as main body and teachers based. The application of task-based teaching method at law basis course could improve students ability of solving practical problems and inspire students initiative in learning. In the operation process, the several problems should be paied much attention. 　　关键词：任务驱动教学法；法律基础课；注意的问题 　　Key words: task-based teaching method; law basis course; noting problems 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）12-0219-01 　　0 引言 　　任务驱动教学法任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。它将以往以传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题完成任务为主的多维互动式的教学理念，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解运用共有的知识和自己特有的经验提出方案解决问题。 　　法学是一门实践性很强的学科。法学教学的目的是让学生在学习中提高对立法司法执法等问题的认识和分析能力，培养其适应社会发展法制发展的法律适用应变能力和创新能力，这也是素质教育的具体体现。 　　美国教育心理学家布鲁那认为，教学是种临时的状态，其目的是为了不教，是为了让学生学会学习，逐步具备独立思考探索发现和自我矫正的能力。任务驱动教学法可以锻炼学生的辨证思维能力和应变能力，较好地达到这一教学目的。 　　1 法学教学中运用任务驱动教学法的必要性 　　虽然教师的教学方法在不断改变，但是从法律基础课的教学实践上看，学生还是处于被动接受教育的情况，导致学生虽然法规条款内容烂熟于心，案例分析却无从下手，更不能解决实际生活和工作中的法律相关问题。任务驱动教学法强调学生要在真实情景中的任务驱动下，在探索任务和完成任务的过程中，在自主学习和协作的环境下，在讨论和会话的氛围中进行学习活动。教师的角色是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。 　　任务驱动教学法让全体学生参与到精选的案例中去思考分析，从而将学生未来的实际工作场景展现给学生，极大地调动起学生学习的主动性和创造性，给学生提供独立分析思考和发挥其创造性思维能力的空间。其教学形式的现场性、内容的丰富性、过程的对抗性，有利于吸引学生学习的注意力，调动学生学习的积极性，同时任务驱动教学法教学不仅要求学生理解掌握法学基本理论知识，而且还要求学生必须要把所学的法律知识与工作实践结合起来，要能分析解决实践中的问题，这样学生分析问题、解决问题的能力在教学中也得到锻炼和提高，培养了学生的应变能力。任务驱动教学法克服了传统教学法与实际工作场景相脱离的窘境，真正将学习的主动权交还给学生，既提高了学生的综合能力，也有利于培养学生法律的正义感和良好的心理素质，这种教学方法把知识传授与能力培养有机地结合起来。 　　2 任务驱动教学法运用中应注意的问题 　　2.1 不能忽视理论教学的作用 任务驱动教学法是提高学生实践能力的有效途径和方法，我们强调任务驱动教学法的重要性并不是意味着可以忽略理论教学，两者不是矛盾或对立的关系，而是相辅相承相互促进的关系。理论教学是实施任务驱动教学法的基础，只有掌握相关的法学基础理论知识基本，才能有效地对任务驱动教学法中的案件进行分析和解决；任务驱动教学是理论教学的巩固和升华，学生在任务的解决过程中可以进一步理解理论教学中的知识难点，并实现学以致用。 　　2.2 教学计划和教材建设的配套改革 任务驱动教学强调的是法学基础知识的综合运用，在开展任务驱动教学法教学之前学生应该已经学习了与之相关的专业基础课程，只有在掌握这些专业基础知识的基础上学生才能在任务驱动教学法教学中充分地发挥知识的综合运用能力，切实提高其法律适用水平。所