激励学生讲课的教学模式探索_刘国良.pdfVIP

教学探讨 卫生职业教育 234/ ’. ’++1 53/ %( 激励学生讲课的教学模式探索 刘国良，林 玲 （ ） 漯河医学高等专科学校，河南 漯河 .1’++’ 摘 要：为调动学生学习的主观能动性，通过对教学中让学生讲课这一教学模式进行积极探索，发现师生角色的适当互换可 明显激发学生学习的积极性，同时能促进其多方面能力的锻炼。 关键词：素质教育；主观能动性；学生讲课 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： ) * -.’./ % 0 %1 % ! %’.1 ’++1 %( ! ++# ! +’ $ % $ ( “ ” 当前我国教育改革的重点是推行素质教育 ，而素质教育的 主义的观点 ，学生的讲课正是执行了学习环境下，四大要素 核心即是充分调动学生学习的主观能动性，促进其创新、表达 “ ”“ ” “ ” 中的 协作 会话 和 意义建构 等环节，符合正确的学习规 $ ’ 等多方面能力的发展 。如何最大限度地调动学生学习的积极 律，能促进对所学知识的良好掌握。 性，一直是教师在不断努力探索的课题。笔者在实际教学中通 具体操作 过让学生讲课这一崭新教学模式获得良好效果，并积累了一些 # ! 课前准备 经验，望广大教师能给予改进并提出指导性意见。 ) * ) * 时间选择：课堂中或自习课辅导时间。 讲课人选：遵 % ’ ) * 方法的可行性 循自愿的原则，或以小组为单位每组 人，轮流上台。 讲课要 ! % ( 让学生由过去单纯在下面被动接受知识到上讲台主动讲 求：学过的知识内容或自己对某知识的归纳总结；时间’+ 分钟 解，这一巨大的角色变换正好迎合青少年那种敢于冒险和渴望 以内；携带讲课提纲，不带课本，使用普通话。 显示自我的心理特点，有利于活跃课堂气氛，激发学生学习的 # 评委打分 积极性和兴趣。同时，根据瑞士皮亚杰的认知学习理论中建构 ) * 评委的选择：从上次讲的高分学生中选取前 名，依次 % , @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@