_用字母表示数_教学设计与评析_柳小梅.pdfVIP

22 教学过程: 一 设疑导入,初步体会字母具 有的概括性 同学们,想知道自己将来能 1. 长多高吗? ( ) 这个公 a=b+c÷2×1.08 式可以预测你将来的身高。看到这 个公式,你有什么话想说吗? 今天,我们就试着从数学的角 度来研究字母。 让我们的探索从一首儿歌开 2. 始吧! (出示) 只青蛙 张嘴, 只青 1 1 2 蛙 张嘴, 只青蛙 张嘴…… 2 3 3 “用字母表示数” 学生读后,教师与学生对口令: 只青蛙———( )张嘴, 只青 10 20 教学设计与评析 蛙———( )张嘴, 只青蛙——— 50 ( )张嘴…… ◇柳小梅 设计 华应龙 评析 同学们,咱们这样说下去能说 得完吗?谁有本领将复杂的问题变 简单,用一句话表示出这首儿歌? 概括出这种关系? 看来,字母 表示的是一个可 c 学生说出 只青蛙 张嘴后, 学生汇报: 这个式子不仅 以变化的数,但只要 确定了, 3. n n b×2 c c+18 教师追问:青蛙的只数用 来表示, 能表示出来的数,从中还能看出,出 就是一个确定的岁数了。 n 为什么嘴巴的张数也用同一个字母 来的数是进去的数的 倍。 换个角度想,如果用 表示老 2 n 来表示? ()打开魔盒,揭示秘密。 师的岁数,学生的岁数该怎样表示? n 4 讨论 的范围。 小结:在这里,我们看到进去的 小结:含有字母的式子可以表示 n 小结:同学们,这个小小的字母 数在变,出来的数也在变,但b×2 数,还能表示数量间的关系。 就把青蛙的只数和嘴巴的张数表示 所表示的关系却始终不变。 说一说,用含有字母的式子 3. 得清清楚楚。看来,字母的作用还真 猜一猜,用含有字母的式子 表示计算公式。 2. 大呀! 表示数及多少关系。 有时,人们习惯用一个固定的 现在咱们来玩一个猜年龄的游 字母来表示某个量。比如,正方形 二 在在情情境境中中体体验验,,掌掌握握用用字字母 戏。 的边长用 表示,周长用 表示, a