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2015 年8 月 教育 学论坛 Aug.2015 第31 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.31 关于机械设计教学的思考 梁顺可 （华南理工大学 广州学院，广东 广州 510800 ） ： ，对知识没有 摘要 目前高校《机械设计》课程教学存在满堂灌现象，学生疲于背公式、背知识点应付考试 真正掌握。因此，笔者提出三种新的教学尝试：把机械设计课程设计糅合到《机械设计》理论教学中，每讲到一 个知识点就引导学生完成课程设计相应内容，然后根据学生设计过程中的反馈，作针对性辅导，通过教学、实 ；用 ；引导学生 践、反馈互动的循环，让学生真正掌握机械设计知识 实际设计项目代替作业，帮助学生巩固知识 积极参加机械创新设计竞赛，培养理论结合实际、积极主动创新的能力。 ： ；设计 关键词 机械设计；教学；机械设计课程设计 项目；机械创新设计 ： 中图分类号 G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0201-02 一、引言 缘上均匀地插上销子，使它与销轮啮合。在公元前100 机械工业的生产水平是一个国家现代化建设水 年，亚历山人的发明家赫伦发明了里程计，在里程计 平的主要标志之一，这是因为工业、农业、国防和科学 中就使用了齿轮。随着社会的发展，工业革命的兴起， 技术的现代化程度，都会通过机械工业的发展程度反 人们对齿轮的要求越来越高，工程师根据这些要求对 [1] 映出来 。人们之所以要广泛使用机器，是因为机器既 齿轮进行了系统化的总 ，最终形成了一套完整的知 能承担人力所不能 不便进行的工作，又能较人工生 识体系。 产改进产品质量，特别是能够大大提高劳动生产率和 但是，在实际的课堂教学中，我们早已习惯于 改善劳动条件。而且，不论是集中进行大量生产还是 向学生满堂灌，灌输机械设计的理论知识，从链传 迅速完成多品种、小批量生产，都只有使用机器才便 动到带传动，从齿轮传动到蜗杆传动，让学生记住 于实现产品的标准化、系列化和通用化，尤其是便于 大量的经验公式，而不是让他们知道如何去使用这些 实现高度的机械化、电气化和自动化。因此，机械工业 [3，4] ，涉及到强度计算 公式 。例如，在齿轮传动的知识中 肩负着为国民经济各个部门提供技术装备和促进技 的公式有很多，而且公式当中包含大量的参数，但是， 术改造的重要任务，在现代化建设的进程中起着主导 教师在课堂中只是告诉学生，这个公式用来计算什 和决定性的作用。所以，通过大量设计制造和广泛使 么，至于这个公式如何得来，公式中的参数有何含义， 用各种先进机器，能大大促进国民经济发展，加速我 为什么要设置这样的参数，却从来不告诉学生。当然， 国的社会主义现代化建设。 这当中存在课时有限的问题。鉴于课时不足，教师一 要提高我国机械工业生产水平，首先要提高我国