_估算_课堂教学实录.pdfVIP

4 编者按:新课程改革以来,“估算教学”作为一个新的研究课题呈现在大家面前。为了促进这一课 题的深入研究,我刊在 年第 期和第 期特意编发了“估算教学研究专辑”。同时,著名特级教师 2007 2 4 吴正宪老师在不断思考、倾心研究的基础上,为大家精心演绎了一节“估算”教学观摩课。吴老师深入 挖掘估算的本质和估算教学的意义,并以其独具匠心的教学设计、激情澎湃的教学语言、活泼生动的 师生互动以及深邃缜密、气势磅礴的“吴氏”教学风格,给广大教师的教学提供了精彩的范例。 “估算”课堂教学实录 ◇吴正宪 一、提出问题 师:同学们,你们一定也有过和 不多也不少,还是得精确算出来。 师:同学们,有关估算的知识我 爸爸妈妈一起购物的经历。青青和 生:(齐)就是嘛! 们在二年级的时候就接触过一些,对 妈妈选了五种商品 (屏幕出示五种 师:对啊,当收银员告诉顾客要 吗?这节课我们继续来研究估算。关 商品的价格: 元、 元、 元、 付多少钱时一定是个很准确的数, 48 16 23 69 于估算,在学习过程中你碰到过什 元、 元),妈妈的问题是:带 而要确认带 200元钱够不够时,采 31 200 么困难?你有什么问题想问吴老师? 元钱够不够?(屏幕出示收银员正将 用估一估的方法,知道五种商品大 生:为什么要估算呢? 商品价格输入计算机的画面)我想让 约花了多少钱就可以了。同学们,是 生:估算对我们有什么好处? 同学们讨论的问题是:在下列哪种情 这样吗? 师:也就是估算到底有什么用? 况下,使用估算比精确计算更有意 (生都会心地笑了) 吴 其他同学还有问题吗? 义?请大家独立思考,做出判断。 三、在探究估算的方法中,体验 生:估算是什么人发明创造的? ①当青青想确认 200元钱是不 估算方法的多样性 正 生:估算有方法吗?如果有的话, 是够用时。 师:曹冲称象的故事大家一定都 宪 能把它们分类吗? ②当收银员将每种商品的价格 熟悉吧? 『 师:大家提了这么多、这么好的 输入收银机时。 (多媒体课件描述曹冲称象的 估 问题。北京有一个学生曾经向吴老 当青青被告知应付多少钱 故事,屏幕出示图 和图 ) ③ 1 2 算 』 师提过这样的问题:“吴老师,在什 时。 师:你们发现了什么? 么情况下我们就要估一估?在什么 (生用手势表明自己的观点,多 教 情况下,我们就可以精确计算啊?” 数学生选择 ,有两生选择 ) ① ③ 学 同学们,你们遇到过这样的问题吗? 师:请问这两位同学,假如你买 生:遇到过。 东西时花了168元,收银员估了估 研