互动_实践型研究生教学模式探索_徐向舟.pdfVIP

【高教研究】 互动、实践型研究生教学模式探索 徐向舟 （大连理工大学 水利工程学院，辽宁 大连 116024） 摘要：先进的教学方法是调动研究生课程 学习积极性的关键 。提出互动、实践型的研究生教 学模式 ，即发展和 完善课程 中科研 实践的 内容 ，将基础知识与工程 实践相结合 ；通过讨论式、报告式、体验式等教 学方式，培养 学生 学习的主动性；建设一支老、中、青相结合的高水平师资梯队，以保证教 学质量长期稳定发展和课程教 学后 续力量 的有效接力。经过4年教 学实践的探索和检验 ，该教 学模式 已经初成体系 ，提 高了教 学质量 ，受到了听课 学生的广 泛欢迎。 关键词：教 学模式 ；授课 ；讨论；师资 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）10-0046-02 研究生作为我国科技事业的高层次预备人才，其 一、互动、实践型研究生培养的教学实践 培养质量关系到我国现代化建设事业目标的实现。因 互动、实践型研究生培养机制改革的主要内容如 此在研究生教育改革中，强调先进的教学方法，充分调 图1所示，它包括教学模式构建、课堂实践内容加强和 动学生学习的主动性，显得尤为重要。另一方面，实践 师资梯队建设3部分。下面以作者主讲的大连理工大学 教学是重要教学环节之一，通过实践，使理论知识得到 研究生课程“流域环境保护与管理”为背景，论述互动、 深化理解，使环境保护与可持续发展理念得体现。同 实践型的研究生教学模式，及其在提高教学质量、加强 时，在课堂中强调“以学生为主体”，与学生充分交流、 学生的基础知识、培养学生的创新能力等方面达到的 互动，也是培养学生的自主性、能动性和创造性的有效 效果。 方法。本研究在同行教学研究成果基础上，结合申请人 1.在理论课中加强科研实践内容。教学内容的合理 主讲课程的特点，面向培养精英人才的目标，探索一种 组织是教学改革成功的前提。发展和完善课程中科研 互动、实践型的研究生教学模式，以加强研究生的基础 实践的内容，将基础知识与工程实践相结合，理论联系 知识和提高研究生的创新能力。 实际，不断吸收本领域内国内外研究前沿成果，凝练和 恶时威胁和破坏信息。善恶表现也并不是固定不变的， 是科学管理。这要求管理人员具备法律和心理学方面 在对威胁、破坏信息条件不具备的情况下，人性恶的一 的基础知识。管理人员要意识到法律作用范围和局限 面可能永远不表现出来，这就可以避免对信息造成破 性，法律和道德不可替代的，两者各具特性，辩证统一。 坏。四个要素的脆弱性是信息不安全的根源。保证信息 所以，在人才培养阶段引导学生掌握一般心理学的知 安全应从这些薄弱环节入手，提出有针对性地防范措 识，除了提高未来的信息安全管理者自身的心理素质 [1] 施，主要包括先进技术和严格管理 ，进一步体现到人 外，还能理解信息犯罪主体的心理特质，提出有针对性 才培养阶段，是培养学生技术性专业知识和管理知识。 的措施，抑制破坏信息的行为，将信息威胁消灭的初始 可见专业型性知识和管理类的知识同等重要，不能厚 阶段。可见将心理学类课程开为必修课是有十分重要 此薄彼，做到课程内容设置符合专业特点，学生也同时 深远的意义。 重视专业知识和管理类知识的学习。 法律条款是冷冰的，人心是热乎的。管理者在充分 2.必修管理学课程。科学技术进步决定着生产力水 认识自己的基础上，