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关于本科生与研究生教学模式差异性的思考 李康妹 丁晓红 张永亮 上海理工大学 机械工程学院 上海200093 摘要：本科生与研究生是高等教育的两个不同阶段，其培养目标存在较大的差异。教师需充 分理解两者的差异性，分别采用不同的教学模式，才能实现各自的培养目标。本文从本科生 与研究生培养目标的差异性分析入手，从教学过程中的教学思路、教学内容、教学方法和课 程学习考评方法等几个方面进行了差异性探讨。 关键词：本科生 研究生 教学模式 差异 Thinkingabout TheDifferencesinTeachingModesbetweenUndergraduate and Postgraduate KangmeiLi,XiaohongDing,YongliangZhang Abstract: Undergraduate and postgraduate are two different stages of higher education with different teaching goals. Teachers need to deeply understand the differences and adopt different teaching modes to achieve respective teaching goals. This paper analyzes the differences in teaching goals between undergraduate and postgraduate and investigates the differences in terms ofteachingideas,teaching contents,teachingmethodsandevaluation methods. Keywords:undergraduate,postgraduate,teachingmode,difference 本科生与研究生是学生成长的两个不同阶段，本科生教育和研究生教育属于高等教育的 两个不同层次，国家对本科生与研究生的培养目标存在着较大的差异。因此，从教师的角度 来讲，针对本科生与研究生的教学理念和教学模式也应该有所区分，具体体现在教学内容、 教学方法及课程学习考评方法等多个方面。 1 本科生与研究生培养目标的差异 根据第九届全国人民代表大会常务第委员会第四次会议通过的《中华人民共和国高等教 育法》规定，本科生和研究生的学业标准不同：本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、 专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事 本专业实际工作和研究工作的初步能力；硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础 理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科 学研究工作的能力。博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入 的专业知识、相应的技能和方法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能 [1] 力 。 简言之，我国现行高等教育法对本科生的培养目标是建立起学生在有关专业领域里的基 本知识体系和初步能力，其中的初步能力包括实际操作能力和研究能力。对研究生的培养目 标是使学生在相关专业领域具有较强的研究能力，具体包括发现问题、分析问题和解决问题 [2] 的能力 ，同时还必须有一定的创新能力。 对本科生与研究生培养目标的差异反映了社会对中、高层次人才的社会需求和社会角色 定位，作为教师，有必要以社会需求为导向，同时考虑到本科生与研究生已有知识水平和知 识结构，有针对性地分别建立相应的教学思路和教学模式。 2 本科生与研究生教学思路及教学内容的差异 根据教育目标分类学，学生的认知过程或思维方式可以分为6 个层级，即记忆、理解、 [3] 运用、分析、评价和创造 。本科生应着重培养其记忆、理解和基本的运用能力，而到了研 究生阶段，则应有意识地培养其分析问题、批判性评价和创造性提出自己的见解的能力。 本科生与研究生具有不同的知识体系和知识结构，从一定意义上讲，本科生是学习新知 识的群体，而研究生是研究新知识的群体。本科生学习知识重在将知识 “据为己有”，所以 在教学中应强调新知识的传授和新知识架构的搭建，使学生能够在实际工作中灵活地用其所 学知识。而研究生研究知