树立“大学工”教育观构建合力育人体系--成都中医药大学构建“大学工”教育管理模式探索.pdfVIP

Theory Research 理 论 树立“大学工”教育观 构建合力育人体系 ——成都中医药大学构建“大学工”教育管理模式探索 蒋兴巧，蒋建华 （成都中医药大学，成都 61 1137） 摘 要：“大学工”教育观是一种从全局上加强和改进大学生教育管理的总的看法和根本方法。育人工作是一 项系统工作，必须使大学生思想政治教育、日常管理、咨询服务工作有机地统一于学校整体工作的各个环节、 各个方面，才能真正做到全员育人、全方位育人、全过程育人。本文以成都中医药大学为例，探索构建“大学工” 教育管理模式。 关键词：大学工；教育管理；合力育人 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015 ）24-0 104-02 高校要树立一切工作以学生为中心的理念，强调一切 育的主阵地，担负着对学生进行思想理论教育、思想 德 为了学生的成长和成才，齐抓共 ，通力合作，使学校教 教育和人文素质教育的责任。思想政治理论和哲学社会科 学、科研、 理和服务等方面的各项规章制度有机统一起 学课要以教学为中心，以“五进”（思想政治教育进课堂、进 来，形成育人合力，从而形成横向协调、纵向畅通、全面覆 教材、进头脑、进网络、进生活）为途径，以质量控制为保障， 盖。在面上有学校重视，在线上有各部门、学院在抓，在点 积极发挥教师的主导性和学生的主体性，将理论传授与实 上有教师在 、有学生在做的点、线、面有机融合，整体推 践指导相结合，不断完善教学体系，丰富教学内容，创新教 进全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”工程， 学形式，改进教学方法，充分利用网络平台，建立良性的师 构建合力育人的“大学工”体系。 生互动机制，充分拓展育人空间，增强课程吸引力。思想政 一、加强五支队伍建设，实施全员育人工程 治理论和哲学社会科学课老师充分结合人生观、道德观、价 全员育人是指高等学校中的所有部门、所有教职工都 值观、法律观等教学内容，明确传递教育教学目标，不仅要帮 [1] 助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，更要教育学生树 负有育人的职 。学生工作队伍、思想政治理论和哲学 社会科学课教师队伍、专业课教师队伍、 理工作队伍、学 立良好的行为习惯。学校还将课程教学与学生的日常行为 生骨干队伍等五支队伍，是构成我校“全员育人”的主体。 理结合起来，设置若干实践教学项目，提高学生参与度。 1.加强学生工作队伍建设。辅导员、班主任是大学生 3.深化专业课教师队伍的引导作用。专业课教师与学 思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对 生接触最为紧密，负有不可推卸的育人职 。我校立足专 性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和 业人才培养目标，以提高师德师风建设为主要内容，提高 生活等方面指导学生的职 。辅导员队伍是学校学生教育 广大教师的教书育人能力，将育人作为教学和科研工作的 理的基石，是学校安全稳定的重要保障之一，是学校开 根本落脚点，以良好的教风带动良好的学风，重视发挥专 展大学生思想政治教育的骨干力量。学校把辅导员队伍建 业课教师的为人师表作用和专业课教学的渗透作用。专业 设纳入师资队伍建设的总体规划，善于引导辅导员安心投 课教师树立“学为人师、行为示范”的职业目标，将专业课 入到日常的学生 理工作中，积极支持辅导员继续深造。 教学与专业人才培养目标相结合，深入挖掘课程所蕴含的 班主任在班级建设中起到中流砥柱的作用，在班风学风建 思想政治教育资源，在专业课教学中潜移默化地开展德育 设方面具有不可替