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学校管理 201503 树立人本理念搞好中学教育管理 文/ 吴德文 摘 要: 中学生正处于成长和学习的重要时期, 身体和心理都还不够成熟, 优质的中学教育事关处于这一 时期青少年的健康成长, 关系家庭和民族的未来。 中学教育管理理念也伴随着经济和社会的发展而与时俱进不 断创新。 文章从中学教育的现状出发, 分析了中学教育的问题和原因, 提出当前中学教育中实施人本管理的几 点建议。 关键词: 人本理念; 中学生; 教育管理; 教育改革 中图分类号: G637 文献标志码: A 文章编号:2095-9214 (2015) 03-0237-01 马斯洛的需求层次理论是管理理论中的经典之作, 运用到教学 的地位, 但是尊重老师并不能让学生和老师之间形成一种对立的关 管理中同样能起到事半功倍的效果, 中学生教育采用人本管理就是 系, 学校和老师应该创造机会、 利用机会不断改进老师的管理方 因为人本理念把学生看作是教学的中心, 围绕学生的学习和成长千 式, 让学生看到老师的严厉同时能够理解老师的辛苦。 首先, 在日 方百计的调动学生的积极性和创造性。 尊重学生、 信任学生、 激励 常的教学管理中, 增加学生发表个人意见的机会, 让每一位同学都 学生、 在全面发展和服务学生中挖掘学生潜能。 能够自由的发表自己的看法, 对不恰当的意见给予引导和善意劝 一、 人本管理的重要性和必要性 导, 其次, 注意学生的心理动态, 及时对有学习上和生活上心理上 (一) 提高学生思想素质的要求。 学识丰富、 人格健全、 心理 困难的学生进行帮助, 让有困难的同学感受到老师的温暖和关爱, 素质过关是学校教育人才的最终目标, 但是目前初中教育中心理教 从而激发学生对老师的认可和热爱, 更有利于提高学习的兴趣。 再 育缺失严重, 不少的学生出现了心理问题, 严重的甚至出现了教学 次, 作为老师不能仅仅只看到学生的学习, 更要认识到自己的标杆 事故, 中学生心理不成熟归根结底都是由于人格不健全所导致的, 效应, 在学生面前要积极乐观、 胸怀开阔、 处处严格要求自己给学 学校未能给学生灌输如何成为一个健康向上的人人生观价值观, 学 生立下良好的学习榜样。 生缺乏正确思想指导自然就会做出不合理的举动来。 (二) 重视理论与实际的结合。 人本教育理论已经逐渐成熟了 (二) 社会对专业化人才的亟需要求。 社会发展越来越需要高 但是人本教育应用还很不成熟, 只有将一线老师的理论和实际的人 度专业化的人才, 但是国内学校对人本管理的重视程度还远远不 本教育管理实践相结合才能不断对理论的缺陷加以改正和弥补。 从 够, 大多数基础性教育忽视了学生的天赋和性格特征, 长期以来学 人本教育的理论中寻找解决现实教学中的问题, 用理论指导实践,、 生的特长没有得到有效发挥, 优点反而被学校规章制度打压, 这严 实践得出更切合实际情况的理论, 这就是从实践中来到实践中去的 重影响到学生以后的专业化培养。 道理。 鉴于此, 学校要培养一批高素质的教师团队, 把专业知识扎 (三) 淘汰原有落后测评模式的要求。 目前学校教育的评价方 实、 学术能力突出、 学习能力强的老师集中到一线的教学任务中 式依然是以分数为依据, 虽然政府一再强调给中小学生减负, 但是 来, 不断提升人本管理的水平。 学校和家长的面对升学的压力依旧实施着原有的评价方法, 对学生 (三) 改革学生能力评价体系。 建立对学生的发展性评价体系, 的多元化教育和发展极其不利。 学校对老师和课堂的评价方法也没 中学生正处于培养的关键时期, 可塑性强不能凭借单一的评价体定 有得到有力的执行, 因为最终的检验方式只有分数的权重最大, 大 性学生的各项成绩和能力。 要以能够激励和培养学