在高职语文课程改革中培养学生的“关键能力”.pdfVIP

2013年5月 黑龙江生态工程职业学院学报 May2013 第26卷第3期 JournalofHeilongjiangVocationalInstituteofEcologicalEngineering Vol.26No.3 在高职语文课程改革中培养学生的“关键能力” 付水 英 （广州东华职业学院，广东广州510540 摘 要：高职院校语文的开设现状和职业教育语文课程改革的现状依然存在着诸多令人担忧而又亟待解决的 问题，这些问题也恰恰是高职教育课程体系中的公共文化基础课程的典型问题，这些问题不同层次地造成职业人才 培养的困惑，对职业人才培养目标的实现形成了障碍。笔者尝试从大学语文课程的改革中去寻找能解决这些问题 的答案，并通过大学语文课程的改革使语文真正成为一块有效培养学生关键能力的土壤。 关键词：高职语文；培养；关键能力；课程改革 中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1674 6341（2013 03 0105 02 1 高职语文课程改革的现状分析 为关注的能力。有位教授对“关键能力”作了很通俗的诠释： 1.1 高职院校语文教学的现状不容乐观 “我们要让学生能找到一个好饭碗，在丢掉一个饭碗之后还 由于高职高专教育是以技能和实践能力培养为导向的 能凭自己的能力再找个饭碗。” 职业教育，学校大多也一味强调市场需求，重技能、轻素质， 是的，获得这种“关键能力”可以使学生当原有的专业知 对公共文化基础课程相当不重视，不断减少文化基础课程的 识和技能对新的职业不再适应时而不会茫然失措，而是能够 课时以增加专业学时。“目前，一些高职高专院校认为大学 在变化的环境中重新获得职业技能和知识。 语文课程是可有可无的，可以因专业课程的开设情况随时删 3 语文如何有效培养学生的“关键能力”和课程改革的方向 减，然而在实际工作和学习中，又处处感到语文知识的贫乏， 语文有效培养学生的“关键能力”不仅包括听说读写能 ［1］ 力，而且也包括交际能力、表达能力、观察能力、审美能力、分 造成工作中困难重重的现象。” 然而任何一门课程的学习，均离不开学生的语文能力。 析和解决问题的能力等，它对全面提高学生素质具有举足轻 “不管是基础课程，还是专业课程，课程知识的载体均是语言 重的作用。如，语文课前的信息搜集、查阅资料，语文课上的 文字；任何一种知识或能力的教学与接受过程都是语言活 专题探讨、时事辩论、演讲比赛、作品展示等学习活动都能充 ［2］ 分突出学生的主体作用，从活动的准备到活动的进行到活动 动；任何一种知识性的作业，都离不开语言文字的运用。” 而回归大学语文在职业教育体系中的地位，已不单是重 的总结，都以学生为主角，让学生的自主性、个性、创造性，都 视意识的问题，更是整个课程改革的问题。 得到极致的张扬。 1.2 更新观念，着力进行高职语文课程改革 但现实是，由于种种原因导致大多语文教师在教育教学 首先是观念的更新，必须形成“高职教育课程体系中语 过程中缺少激情和活力，缺少改革的动力，导致学生学不进、 文课程乃是基础中的基础”的意识，加大对基础语文课的重 学不到，以致形成对语文轻视不喜欢的恶果。 视力度，确定其基础地位。 那么如何让语文成为有效培养学生“关键能力”的土壤？ 其次是重新审视大学语文教学的目标和作用，并找到大 笔者认为需要从以下几个方面进行改革： 学语文改革的真正出路。 3.1 课程设置的改革 加强非技能性能力的培养已成为世界职业教育中公共 3.1.1 课程时间安排合理化