园林工程课程改革的实践与思考.pdfVIP

园艺沙龙 现代园艺 2016 年第6 期 园林工程课程改革的实践与思考 路 培 （河北省衡水学院生命科学系，河北衡水 053000 ） 在分析园林工程课程改革必 性的基础上，通过充实和完善教学内容，改进教学方法，加强工程 例、多媒体教学、实物教 学和现场教学等方法，重视教师培养等措施对园林工程课程教学进行改革，以提升园林专业学生的综合素质。 园林工程；教学改革；探索 园林工程课程是园林专业的核心课程，是将设计 的要求。 方案进行 体落实、实现营建的重要课程。目前，我国 2.2 缺 集中课程实习 大多数高等院校的园林工程课程主要承担除景观建筑 集中时间的课程实习是园林实践性教学的重要环 外各分项工程的施工图设计及施工技术2 部分教学任 节，而目前培养方案中只有苏杭实习1 周，集中实习的 务，而这2 个方面和实际的工程实践息息相关。园林专 时间非常短，只是走马观花，收效甚微。 业的学生素质直接影响园林建设的效果，进而影响城 2.3 教学方法欠更新 市风貌。因此，对园林工程课程的理论教学和实践教学 教学方法是为了达到教学目标，根据不同的教学 进行必要的改革，以提升园林专业学生的综合素质，是 对象，教学环境和教学技术条件采取不同的方式。传统 亟待解决的现实问题。 的实践性教学只注重施工设计和施工过程的展示，而 1 园林工程课程教学特点 没有让学生参与到施工设计过程中，往往学生由于只 1.1 知识综合性 是看到了工程进展的过程，而对施工图设计、施工组 园林工程课程涉及土方工程、给排水工程、场 及 织、各类造景 料等方面的理解不足。 道路工程、水景工程、种植工程、假山工程及电气照明 3 实践性教学环节的建议 工程等各个分项工程，各分项工程之间又有一定的综 3.1 教学时间安排 合性，如给排水工程中，又涉及场地工程、水景工程。因 教学时间是保证教学效果的重要条件之一，目前 此，园林工程实践性教学的综合性更显突出。 多数院校将园林工程安排在1 个学期内完成。笔者认 1.2 时间 定性 为，园林工程实践性教学环节由于受时间、季节影响较 园林工程的实践性教学很难通过几小时甚至几天 大，因此建议将教学时间调整为1 个学年，加大整个课 的短期实践完成，如水景营造的实践性教学，往往是结 程的教学学时量，建议每学期48 学时，其中，实践性教 合土方工程、砌筑工程、园林用电工程等实际施工过程 学时间16 学时，并且1 年时间内安排1~2 次的集中实 来完成的，而这个过程往往是需要较长时间周期的，大 习，每次2 周时间，可以安排在学期末或假期，这 能 型项目持续时间更长，因此根据实际项目进行实践性 够有足够的教学时间来系统性 将各分部分项工程进 教学安排便有了阶段性的特点。另外，如乔灌木栽植工 行综合学习。 程、绿化养护工程等则更强调季节性，根据季节的不 3.2 教学方法多样 同，操作的方式方法就有很大差异。 3.2.1 工程 例教学法。在实践性教学环节中案例解读 1.3 条件局限性 是不可缺少的教学过程，受多方面因素的制约，学生参 园林工程的实践性教学往往是室外进行施工操 与相关工程实践的机会还很少，这就要求教师能将实 作，经常受到天气、经济条件等的制约，如雨、雪、大风 践经验的精华加以提炼，以丰富案例教学，从而给实践 等气候条件下难以开展， 有一定的局