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进行小学高段语文复习的误区与应对策略 　时光飞逝，一个学期即将结束，总复习又成为我们老师的工作重点。作为老师，我们把期末阶段的总复习都看的很重，每天又是考卷，又是评价，又是后进生的辅导。真是搞的学生整天埋在题海中，教师也没有半点喘息的时间。这就是复习阶段老师们容易陷入的误区，那怎样走出困境，提高复习效率呢？下面我结合自己这几年的教学经历，谈一谈在语文复习中应对的一些策略。 一、 首先，我们要明确什么是复习？复习的意义是什么？ 复习的概念：复习就是将学过的知识进行巩固，避免遗忘。 复习的意义有两点：1、复习是一种强化。2、复习可以弥补教学的薄弱环节。 　 二、制定复习计划。 如何才能将复习落到实处呢？这就要求教师要认真制订复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。 （一）在制定复习计划之前，一是要学习《课程标准》。对《课标》制定的本年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。如：知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求。二是学习教材及教师用书。理解作者的编排意图，理解每一项知识与新课标的关系。从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，使学生对知识有一个整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。当然，要注重分析学生的学情，依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。　　 （二）制定复习计划。复习计划可制定为先系统复习后归类复习。 　三、明确复习内容掌握复习方法。 （一）、系统复习。内容为精读课文、略读课文、学习园地。 1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点（课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。 2、略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。 3、对本单元语文园地的复习不要局限于一道题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。 （二）归类复习。 归类复习分四部分进行：基础知识、阅读、习作及综合练习。（重点把握语文学习园地）。习作的复习应以方法为主而不应以写为主，首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。 其次是对本册教材中的八篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲。