请给学困生“三个心”.docVIP

请给学困生“三个心” 一提到学困生，很多老师都是一脸的无耐相。作为一个年轻教师，我曾经也一直为我所任教班级的学困生而困惑苦恼过，由于他们在先天后天等很多因素的影响下，他们学习，生活的各个方面总是存在着这样那样的缺陷和问题，如果教师在平常教育教学中不给这些孩子以特殊的关注，那么这些孩子很有可能在学习上就没有什么希望了。通过一段时间的思考，我从言行上告诉我的学生，老师对他们是抱有希望的。我觉得要想让学困生在“学上”有进步，就要从“心上”攻关。首先要做好的，就是在平日教学中给他们“三个心”。 一、??给他们多一点信心 五年级的学生，学习英语已经有两年了。面对每次考试的失败，许多差生已经对英语失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我平常就多抽时间主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑去缩短我和他们之间的距离，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。 二、给他们多一点关心 英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。当我看见差生抄其他同学的作业时，我不会责备他们，而是主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头说说，同样也能达到预期的效果。每次的单元练习，我将成绩有进步差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十几岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。 三、给差生多一点耐心 在教学过程中，耐心是至关重要的。差生学习英语的毅力和耐心都比较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。记得第一堂五年级英语课，我对班上学生的情况还不了解，当叫到一个女同学时，全班同学都哗然了。从该生唯唯诺诺、支支吾吾的回答中，我知道她是个差生。我没有当场让她坐下，而是慢慢引导她回答。那堂课我没有完成教学任务，但我成功地使该生正确地回答了问题，我觉得这是值得的。转化差生的工作是一项耗时、耗力的工作，需要我们教师付出巨大的努力与精力。教无定法。如何更好地转化差生，有待我在教学实践中去摸索与探讨。 在摸索与实践中，我悟出了一个道理：教育永远不能说“放弃”，教师永远不能轻易放弃某个学生。而是应该找到一把合适的钥匙，去打开每一座资源宝库，以此满足社会多种人才结构的需要。