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PAGE  PAGE 4 谈班主任工作中的因材施教 麻城实验高中 李旭升 因材施教是教育学重要原则和方法，是实事求是马克思主义哲学思想在教育教学中的运用和反映，符合和反映了教育客观规律。远在两千多年前的春秋时代，我国伟大的教育家孔子就提出了因材施教的教育思想。因材施教是针对不同的教育教学对象，采取不同的、有效的、符合客观实际的教育教学方法和手段，北京十一学校就是因材施教原则运用的成功典范。通常我们讲因材施教，主要是针对学校各学科教学，实际上它还适用于学校、社会和家庭等一切教育教学实践活动的方方面面。笔者从事教育教学工作二十余年，实践证明因材施教是最基本、最常用、最有效的教育教学方法之一，本文拟就班主任工作中的因材施教，浅谈自己的看法。 因校因班制宜，采取相应有效的教育管理措施。 我校是课改试验学校??目前正实行分层教学，其中文科普通班学生整体素质低下，行为习惯不好，其突出表现为：各学科基础知识相当薄弱，成绩特差；上课有时听不懂，也听不进去；破罐破摔，违规乱纪；逃学厌学，不服管教，不思进取。究其原因：（1）现如今社会打工潮依然盛行，很多学生父母一方甚至双双外出务工，留守学生多，因此这些学生只好由祖辈等人隔代看护和教育，甚至无人看管；（2）大学生就业难和新的读书无用论的冲击；（3）社会不良风气的影响，等等。笔者前后担任过十几年的班主任工作，感悟颇多。 1、俗话说：不以规矩，无以成方圆。我认为要搞好班级管理，班主任不仅要借助中学生守则、中学生日常行为规范和学校规章制度等，而且要结合本校本班实际，制定切实可行的系列班规，将其张贴上墙，开诚布公。2013年度，笔者担任高二（4）班班主任，经过一段时期的观察和思考，我和班干部共同草拟了高二（4）班班规，并将其印发给部分学生家长参与修改，然后借此机会召开了“抓班风、促学风”主题班会。如针对课堂秩序混乱，班规第四条规定“课堂上不准私自调换座位、玩手机、吵闹或者搞其它小动作，不准顶撞、辱骂、殴打老师和班干部，违者将按有关规定严肃论处”。针对时有发生的打架斗殴现象，班规第一条规定“坚决杜绝打架斗殴现象的发生，情节严重者及时上报学校处理，绝不姑息迁就”。针对班上好人好事和品学兼优学生，班规第九条规定“对班上好人好事和品学兼优学生进行物质和精神奖励，评模评优和资助时优先推荐”，等等。 2、利用物理学杠杆原理，抓班级管理。很多时候班主任仅凭自身力量远远不够，因为班主任时间和精力有限，没有三头六臂，不可能随时随地照顾到每一个学生。这就需要充分挖掘各种教育资源，借助家长、科任老师、班干部和优秀学生等一切可以调动的力量，形成强大合力，推动班级良性运转。经常开展家访活动、组织召开主题班会和班科联系会等，加强与家长、科任老师联系，加深对学生的了解，互通有无，齐抓共管。班干部、优秀学生与其他学生学习、生活在一起，彼此之间非常了解和熟悉，因此班主任要信任他们，给他们一定的权力，充分发挥班干部助手作用和优秀学生楷模辐射作用，只有这样，班主任工作才会事半功倍。如学生中谈情说爱、吸烟喝酒等不正之风和违规乱纪现象有很多就是由班干部提供的。 3、作为班主任，我们要做有心人，对班上的好人好事和各种违纪现象随时随地做好班务记载，准确掌握一手材料。这样，我们在对学生进行家访、奖惩和教育时，可以有据可依，有的放矢。 4、班主任以身作则，言行一致，为人师表，给学生以潜移默化的影响。如我校一直推行的午自习（午休）制度，有时候教室秩序很混乱，同学们对班干部的制止置若罔闻。于是我进行过如下整顿：规定学生原则上不迟到，不早退，不请假；班主任自始至终在教室陪坐陪睡。经过班主任一段时间的示范和维持，午自习和午睡很快步入正轨，秩序井然，同学们按时作息、遵规守纪的良好习惯逐步形成。身教重于言教，作为班主任，笔者每时每刻严格要求自己，注重自己的师表形象，要求学生做到的，自己率先垂范。如要求学生按时或提前起床，我每天风雨无阻，总要比学生先行一步，特别是冬季天气寒冷，天不亮就要起床，但我都一如既往地提前去寝教室督查。2013年我患严重胃病，甚至胃出血，前后持续一个多月时间，可班主任工作从未懈怠过。一次早领操时，我因病身体虚弱，豆大汗珠直流，人实在支持不住，晕倒在地。学生为老师这种精神所感动，没有严厉的批评，也没有过多的说教，悄悄地学生不起床、好睡懒觉的坏习惯改掉了。 因人而异，“对症下药”，针对不同学生，采取灵活多样的个性化教育方法。 由于家庭环境、家庭教育、个性因素、社会因素等综合影响，学生千差万别。这就要求我们班主任要多观察，多发现，多思考，通过多渠道、多途径如家访、座谈和班科联系会等，了解和研究每一学生个体，熟悉其品质、性格和个性心理。只有这样，班主任工作才有主动性、针对性和有效性。 案例一：占正华同学学习较刻苦，道德品质不错，