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PAGE  PAGE - 4 - 让习惯内化为学生的语文素养 檀营小学 陈香玲 在人生长河中，学生在校学习的时间毕竟是短暂的，而学习和运用祖国的语言文字，则是终生所需要的。习惯的力量是巨大的，只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。著名语言学家吕淑湘曾说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。”因此，养成良好的语文学习习惯是语文学科重要的教学目的之一。 在小学语文教学过程中，不同阶段培养目标也应有所侧重。根据新大纲的要求，以及自己从事中年级语文教学的经历，中年级学生语文学习习惯应主要从以下方面着力培养。 一、培养学生的良好的“写”作习惯。 培养学生的良好的“写”作习惯，主要包括体现在两个方面：（一）写字：（1）组织学生认真跟着每一位教学写字的老师认真练习，（2）是激励孩子自己练习写字，（3）为学生搭建成功的舞台，在专栏中展示写得比较好的字，（4）是变换作业的方式：把课文中的生字写在大练习本的纸上，设计成自己喜欢的格式，学生的兴趣很高，（5）是课上进行耐心指导，虽然到了中年级，我仍旧进行课上生字的书写指导，有一定的效果。 （二）培养学生的习作能力：留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改。要鼓励学生自己去观察，通过观察把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的联系。这样做不仅为提高作文质量奠定了基础，同时还培养了学生的创新、求异思维。这个学期我主要让孩子们从生活入手，并形成系列活动。例如：以“爱”为主题的，先是让所有的孩子和父母沟通，调查自己“名字的来历”，孩子们从活动中体验到名字包含着父母的殷切希望，从中感悟父母亲把我们养育成人的不容易。接着让孩子们给自己的父母“洗脚”，认真观察父母的反映，并将经过、感受写在自己的“成长手迹”上。我看到的是一份份感人的场景，我为他们的细腻感受而高兴，更为他们表达的浓烈的亲情而感动。 其中一个孩子这样写到：今天，是3月8日妇女节。我今天要给妈妈洗一次脚，来表达我对妈妈的爱，同时也作为妈妈的礼物。我先把水倒好，再让妈妈把脚放进盆里，然后轻轻的给妈妈搓着，妈妈微笑的看着我说：“儿子，真舒服！这是我永远都不能忘记的感觉，谢谢你！”看着妈妈幸福的笑脸，我想我以后要经常给妈妈洗脚，让她高兴，学习上也一定要努力，不让妈妈操心。我还想对妈妈说：“我永远爱你！”老师把我写的日记读给全班同学听，也读了其他同学的，我一边听一边想，他们的妈妈都很可爱，平时也都很辛苦，我希望所有的妈妈们工作顺利身体健康，开开心心的度过每一天。这种强烈的亲情感受促使学生得到真切的体验、感悟。第三次体验活动是：调查成长路上，父母为你做的一件事。可以是父母 “喂药”、 “煮吃的”、“喂饭”、“生病去医院”等亲身经历。学生在亲身调查实践中对父母亲的情感得到激发。第四次体验生活：观察父母的一天生活，问问他们的感受和对自己的希望，从中体验到“不光是我们需要关爱，父母亲也需要有人关爱。”学生所有的亲情感悟是刻骨铭心的！孩子的感受更真挚、更难忘，他们重新体会到父母亲的爱。 有的学生作文写好后，一交了之，没有认真修改的习惯，这或许是学生习作质量不高的原因之一。学生的作文写好了，要让他们把初稿念一念，或自己一边念一边改，或听取大家的建议后自己再改。正如一位作家所说：好作文不是写出来的，而是改出来的。作家尚且如此，小学生更应该养成认真修改作文的好习惯。 二、要有意识地训练学生的“听”力，使他们会听。 比如语文课上，学生要学会抓住中心，记住要点。要教给学生关键的地方要侧耳倾听，并将有用的信息储存起来；参加讨论和辩论，要听明白各人的主要观点，看法有分歧的要能听得出分歧在哪里。经常有意识地训练学生的听力，才能使学生“耳聪”起来，学生筛选储存有用信息的能力也会显著提高。 在课堂上师生之间、学生与学生之间的交流主要靠口语表达来完成，虽然高年级学生已经具备了口语表达能力，但有些学生语言并不规范，回答问题语无伦次，说半句话等。要提高学生口语表达的质量，首先要说普通话，回答问题要响亮，把话说完整，出现问题及时纠正。其次，把读和说有机结合起来。课堂上尽可能多地给学生提供交流的机会，最大限度地满足所有学生的愿望，使学生敢于表达，愿意表达。 三、“读”书，在于理解，也就是说要在“懂”字上下功夫。 （一）是遇到不懂的字词??不要轻易放过，要认认真真地查查字典，不理解的词要联系上下文体会意思。 （二）要读懂课文写什么、怎样写、为什么写，养成边读边想的好习惯，并结合课文内容想象出课文以外的画面、内容等。读而不谙其义，读就没有什么意义了。 （三）要会思，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。培养学生在读书时善于发现问题，提出问题。精彩的段落应该反