让信息技术激活农村初中语文课堂.docVIP

PAGE  PAGE 7 让信息技术激活农村初中语文课堂 [摘 要]： 当今世界以计算机及网络为核心的信息技术，已成为人类能力的创造性工具。它科学、有效地运用，必然地把语文教学带入一个广阔的天地。这个整合正是语文学科工具性与人文性的有机统一。研究这一整合也就成为素质教育中信息技术与课程整合的一大新亮点、新链接、新突破。更为传统的语文教学注入了新的力量，为语文教学开创了一片新天地。因此在广大农村初中，如何科学地、有效地开展信息技术与语文课程整合，激活语文课堂，提高学生语文素养，优化课堂教学效率，已成为当前教改崭新的课题。 [关 键 词]： 信息技术 激活 农村初中语文课堂 语文是重要交际工具，工具性与人文性的统一形成其基本特点。语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。新课标提出更高要求“……具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”“努力建设开放而有活力的语文课程。”这就要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，信息技术以其强劲、猛烈的势头走进了农村中学。作为农村青年教师，我们应该告别一支粉笔走天下，只落得两袖清风一身粉笔末的形象，应该适应教育媒体的现代化趋势，把握现代化教学技术、制作课件、运用网络，达到教育技术现代化的所需要求。但欣喜之余，一个迫在眉睫的问题摆在了我们面前：怎样让信息技术走进我们农村中学的语文课堂？下面结合自己的在课堂教学中的探索、实践谈几点体会。 一、利用信息技术教学，提高学生学习语文的兴趣。 教师“教”的目的是为了学生的“学”。教师教学的内容只有学生从心理上认同并接受，他才会认真的听，积极主动的去学习。这样，教师的教学目的才能够达成，教学目标才会实现。而学生从心理上认同，关键的因素就在于他对学习的内容是否感兴趣。因此，课堂教学取得成功的第一步就在于学生是否对教学内容感兴趣。初中语文教材里所选的一些说明文和文言文由于时间跨度长，与学生的生活联系又不是很密切，学生学起来又比较的困难，教师单凭一张嘴来讲，学生很难听懂，自然就提不起兴趣，教学效果差肯定就不好了。所以对于这类课文的教学我们可以利用信息技术中的多媒体或幻灯片来教学，不但能提高学生学习语文的兴趣，还能收到很好的教学效果。例如在教学《向沙漠进军》一文时，如果用传统的教学方法教学，教师讲清那是一篇事理说明文，是用逻辑顺序来写的，主要介绍了治理沙漠的主要方法是水，其次是植树种草和培植草皮。这样的讲解既不形象，也不生动，学生是很难理解课文内容的。利用信息技术中的幻灯片和多媒体来进行教学，不但能够激发学生的学习兴趣，还能大大提高课堂效率。课文一开始就用信息技术播放一段沙漠中风沙袭击农田的情景，漫天的黄沙铺天盖地的席卷过来，只一会儿的功夫就把长势良好的庄稼给埋了，再加上狂风怒吼的声音，这样，学生就从心灵上认识了沙漠对人类的危害有了一个直观形象的认识：沙漠危害人类，所以要治理。接着提出第二个问题：怎样治理？让学生到课文中找答案。找到后，先让几个学生起来回答，然后再呈现出一组幻灯片，让学生明白沙漠中的主要成分是沙，只要有水，沙子就不会飞起来了。这样就解决了治理沙漠最大的武器是水的问题。接着，再提问：有了水以后可以干什么？学生就会回答：植树种草。又提问：植树种草怎样起到治理沙漠的作用？学生回答：起到防风固沙的作用。接着再展示几幅在沙漠中种了草的效果图，让学生加深对课文内容的理解。再用flash播放沙漠地区植树种草和没植树种草的地方风述进行对比，学生就明白了植树种草是治理沙漠的最好方法。然后教师在讲解本文的说明顺序是逻辑顺序，学生就容易明白了。 二、利用信息技术，创设课堂教学情景化。 现代教育离不开手段的现代化。初中语文课本中有许多文质兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久远，与学生的情感体验和生活实际并不相符，教师如果还用老一套的教学方法，学生很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感，理解课文的主题思想，而这又往往是教学的重点和难点，不在此有所突破，学生就无法真正理解课文，那教师的教学目标也就无法实现。现代信息技术为语文教学注入了新的活力，教师要充分了解信息技术，把它用在语文教学之中，为语文教学服务。 １、使用幻灯投影，演绎课堂教学直观化： 幻灯机、投影机的使用，它能大大方便教学，节约课堂板书、绘画的时间，使教学更加直观化，加快了课堂教学节奏，提高了课堂教学效率。如利用它能分能合这一功能，分析《故乡》人物闰土。首先，分别打出少年闰土和中年闰土的两张画像，要求学生从放大的画面中，观察人物的脸部表情、额头的线条，衣着穿戴，不难发现少年闰土：紫色圆脸，头戴小毡帽，