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谈谈如何将教学中心转移向学生 云南省 临沧市 镇康县一中 刀有芳 随着信息社会的到来，科学技术的发展和社会的进步对人类自身的要求越来越高，尤其是对知识的积累和需求，特别是网络技术的发展更是加剧了知识的膨胀和更新。面对这一教育发展趋势，教学过程设计必须在新的教学理论指导下向以学生为中心的教学设计转变。 以学生为中心的教学的特征是重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，在教学活动中，通常采用自主、协作、探究等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学。 新课程环境下的教学过程与传统的教学过程有着显著的区别。 传统的教学过程以教师为中心，主要研究的是怎样 “教”，行为主义的联结学习理论是以教为中心教学设计的主要理论基础。随着认知心理学在学习理论中的发展，加涅接受了行为主义联结学习理论和认知学习理论的优点，提出了联结—认知学习理论和以知识为中心的教学设计。教学设计关注的重点是怎样将知识和技能加以分解，以什么样的媒体呈现形式有利于信息加工，使之符合学习者心理加工模型，能够更有利于知识和技能的传递。在这样的教学设计中，教师仍然被看作知识的主要来源。 因此，以知识为中心的教学设计实质是以教为主的教学设计。以教为中心的教学设计旨在帮助教师教好学生，提高教学质量，实现教学目标。以教为中心的教学设计对学生的“学”的考虑比较少，使学生的积极性、主动性不能很好地发挥，不利于培养创造型的人才。 新课程环境下的教学过程设计是以学生的学为中心的教学设计，主要研究的是怎样 “学”，强调学习过程的最终目标是完成知识意义的建构。建构主义学习理论强调人类的知识不是纯客观的，对于世界的认识标准不是客观唯一的，知识是在与外部环境的交互过程中逐步建构的。建构主义理论强调学习应以学生为中心，学生要成为复杂的认知加工的主体、知识意义的主动建构者，成为管理自己学习的主人，教学要以学生为中心，要给学生控制和管理自己学习的权利和机会。教师进行教学设计的主要任务是创设以学生为中心的学习环境，引导和帮助学生主动建构知识??这和强调教师的“教”而忽视学生的 “学”的传统学习有着本质的区别。 以学生为中心的教学活动，在理论上要求学生能够自主学习，不但要有自主意识，还要有自主学习的能力，在学习过程中充分发挥主动性，体现首创精神。支持学生自主学习，学习环境应该提供给学生学习过程所需要的学习工具，如提供因特网浏览器收集有哪些信誉好的足球投注网站信息，利用多媒体演示来增强教学的信息量和表现能力，让学生有多种机会在不同的教学情境中获取信息、利用信息和处理信息，应用他们所学的知识，形成对客观事物的认识和解决实际问题的能力。以学生为中心的学习环境中的支持大致包括：发展学生达到任务所要求目标的兴趣，演示所要表现的行为。 以学生为中心的学习环境必须包括知识、技能、态度在内的三维教学目标。各种现代信息技术可以帮助学生达到知识教学目标，但态度是在人与人交往过程中逐渐培养出来的。因此，学习环境中的人际交流是不可缺少的。学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键性的作用。学生们在教师的组织和引导下建立起学习群体并成为其中的一员，一起讨论和交流，一道探究，通过这样的协作学习环境，学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可以相互协作和支持，每名学生和教师可以共享群体的思维与智慧。 建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是知识的被动接受者和被灌输的对象。学生要成为意义的主动建构者，就要求通过教学设计促进其在学习过程中发挥主体作用。教师要在可能的条件下，组织学生自主学习，合作学习，探究式学习。 为了培养具有创新能力的综合素质人才，教学过程设计还将越来越关注课程间的整合和学习资源的开发与利用，如怎样通过学习活动的设计使学习者综合应用多个学科领域的知识，包括生物学科与信息技术的整合，面向新课程的教学设计不仅重视学习资源和学习过程的设计，而且更重视学习活动的设计和支持，培养创新型人才将是教学过程设计的重点，学习过程的支持系统在教学设计中将变得更为重要。 细胞的衰老和凋亡教案 教材分析 细胞与看得见个体一样都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。但是细胞的衰老与个体衰老有何关系?细胞的衰老有何特征?细胞为什么会衰老呢?细胞的死亡就是细胞凋亡吗?教学目标 知识方面 1.说出细胞衰老和个体衰老的关系。 2.描述细胞衰老的特征。 3.简述细胞凋亡和细胞坏死的区别。 能力方面 1.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。 2.进一步培养分析数据、获取 HYPERLINK /xinxi/ \t _blank 信息的能力。 情感态度与价值观方面 1.探讨细胞的衰老和细胞凋亡与人体健康