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《钓鱼的启示》教学设计 教学目标： 正确认读11个生字，会写14个生字。正确读写重点词语，摘抄描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 读懂我从钓鱼这件事中受到的启示，懂得从小接受严格教育的重要，获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 教学重点： 抓住细节描写和人物心理描写，解读人物心理，理解课文中含义深刻的词句。 教学难点： 品读课文中含义深刻的词句，理解钓鱼中受到的启示。 教学过程： 导入： 　 同学们，你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，你想知道他为什么能成为著名的建筑师吗？让我们来学习他写的文章《钓鱼的启示》，相信你一定会从中找到答案。 整体感知课文，初识启示： １、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，可以画出不理解的词句。 ２、指名分段读课文，正音，随机释词。 ３、默读课文，思考： 课文按事情发展的先后顺序写了一件什么事？指名交流。 ４、理清脉络结构： 钓鱼------放鱼------启示 三、精读课文，理解启示： （一）钓鱼： 自由地有感情地朗读1－3段 1、找出作者描绘月夜美丽和鲈鱼样子的语句，感情朗读，体会作用。 2、勾画出作者捕鱼的细节描写，从中你体会到了什么？ 3、说说作者钓到鲈鱼时的心情，你是从哪些语句中体会到的？ （二）放鱼： 分角色读4-9段，勾画出体现我和父亲心情的语句。 1、出示语句：父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” 思考：父亲盯着鲈鱼看了好一会，他心里在想些什么？ 你从“得”字中体会到什么？ 2、讨论：父亲为什么坚持要我把鲈鱼放回湖中？ 3、汇报交流描写我的言行的语句： （1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。 （2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 （3）我再次把祈乞求的光投向了父亲。 （4）我慢慢地把鱼钩从大目鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。 说一说你从这些语句中体会到了我的什么心情？我为什么不愿意把鲈鱼放回湖中？ 4、概括我心情的变化： 得意——急切——沮丧——依依不舍 5、相机指导朗读。 赛读：你可以读出我当时的心情吗？ （三）启示： 感情朗读10-11段，找出我从钓鱼中受到的启示。 1、出示语句：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 联系课文或结合实际谈谈你对这段话的理解。 2、交流自己学完课文中受到的启示。 3、你找到老师课前的答案了吗？詹姆斯·兰费蒂斯为什么能成为著名的建筑师？ 拓展： 1、“在人生中，我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱人的‘鱼’”。“诱人的‘鱼’”指什么？你在生活中遇到了吗？你是怎么做的？ 2、课外搜集关于道德的名言。 板书设计： 钓鱼的启示 钓鱼：兴奋 得意 放鱼：沮丧 依依不舍 启示：从小受到严格的教育， 就会获得道德实践的勇气和力量。 《钓鱼的启示》教学设计 丰润区欢喜庄小学 王小军 教学目标： 1、正确认读11个生字，会写14个生字。正确读写重点词语，摘抄描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 2、读懂我从钓鱼这件事中受到的启示，懂得从小接受严格教育的重要，获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 教学重点： 抓住细节描写和人物心理描写，解读人物心理，理解课文中含义深刻的词句。 教学难点： 品读课文中含义深刻的词句，理解钓鱼中受到的启示。 教学过程： 一、导入： 　 同学们，你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，你想知道他为什么能成为著名的建筑师吗？让我们来学习他写的文章《钓鱼的启示》，相信你一定会从中找到答案。 二、整体感知课文，初识启示： １、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，可以画出不理解的词句。 ２、指名分段读课文，正音，随机释词。 ３、默读课文，思考： 课文按事情发展的先后顺序写了一件什么事？指名交流。 ４、理清脉络结构： 钓鱼------放鱼------启示 三、精读课文，理解启示： （一）钓鱼： 自由地有感情地朗读1－3段 找出作者描绘月夜美丽和鲈鱼样子的语句，感情朗读，体会作用。 勾画出作者捕鱼的细节描写，从中你体会到了什么？ 说说作者钓到鲈鱼时的心情，你是从哪些语句中体会到的？ （二）放鱼： 分角色读4-9段，勾画出体现我和父亲心情的语句。 1、出示语句：父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” 思考：父亲盯着鲈鱼看了好一会，他心里在想些什么？