2016-2017學年度第一学期课题研究总结.docVIP

2016-2017学年度第一学期课题研究总结 扬中市第二高级中学 韩招娣 ?? 这学期到了课题研究结题的时间了，因此，我们的工作重点是做好结题验收。作为组长，我在欣喜的同时也倍感压力，一方面要完成课题研究的最后的内容，另一方面要带领课题组老师对两年来的研究工作进行总结，特别是写好课题研究的结题报告。 一、通过一系列的探索，本研究取得了以下几方面的研究成果： 问题教学研究是时代的需要，对教学改革具有主要意义。我国高中生习惯于传统的教学方法和被动的学习方式，探究能力和问题意识均非常薄弱，问题教学符合新课程标准的理念，使学生自主地参加问题解决地全过程，培养学生的质疑能力、解决问题能力，强化问题意识，培养具有积极性、独立性和创造精神的学生。引导学生进行自主学习、探究学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力；在提出问题，解决问题过程中体验科学探究过程，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力；系统提高学生的科学素养。 问题教学有深厚的理论基础，这些理论基础包括方法论基础(特别是其反映论和矛盾论)、心理学和逻辑学依据(“问题性思维”理论)、系统论、控制论、信息论依据(自控系统)等。问题教学还具有民主性、主体性、问题性、探索性、发展性等特点。 问题教学实践策略的探索是问题教学得以走向实践的必要途径。笔者在这一领域进行了初步研究，有所收获，也有迷惑。最大的收获是，高中化学问题教学的价值随着研究的进行日益呈现，让我感到研究的乐趣和发展的希望。迷惑的是，直接的实践应用的研究资料甚少，能直接借鉴的东西不多。在我的研究过程中，我进行了历史的回顾、、现实的调查、理论的构思、模式的创建、实践的研究。通过具体的问题教学的教学实践努力，让学生学会自主学习，增强问题意识，提高提出问题和解决问题的能力。通过问题教学的培养，使学生逐步掌握解决问题的方法，学会运用化学知识独立去解决新问题，培养学生的创新精神和创新能力。在已经做过的研究工作中我感到高中化学问题教学是一项系统工程，对问题教学还需要进一步的研究和实践。 二、问题教学实践存在的不足及分析 1.提出问题情景的形式比较单一。由于教师的精力和学校现实上的限制，有 些教学资源如化学实验室、多媒体等软硬件的应用不够，问题设计的形式不够丰 富多彩。这就需要在以后的教学中多考虑改进的方法。 2.受长期应试教育的影响，学生的问题意识和回答问题的积极性不高。在教 学过程中有一部分学生表现出懒惰性，不愿思考问题，只是一味的听取他人的意 见和见解。还有一部分学生根本就不会思考或者不知道从哪一个地方下手，其主 要表现出在学习中茫然性。教师可以在实施初期可以由教师概括提炼每一章节的 问题实施前置式的问题教学，组织学生讨论学习；待学生逐渐熟悉这种模式后再 过渡到后置式的问题教学，由教师创设问题情境，学生提出问题，进而探究学习， 充分发挥学生自主学习的积极性。 3.由于刚刚实施问题教学模式，并没有可以借鉴的经验，只有靠自己的摸索 来积累经验，这就影响到实施的效果。而且教师的问题意识也不够，不易挖掘深层次的问题;同时教师的理论水平和教学经验也需进一步提高。 4.由于受某些原因的影响，老师并不能大胆的把活动或学习思维过程放给学生，总是怕学生学的不精、不细，影响学生的成绩和教师个人的考评。 5.学生缺乏合作学习的习惯，常会导致在教学过程中小组讨论流于形式，也有些学生总是害怕答错或不相信自己的结论和见解，而不愿积极回答或提出个人的见解。在分组讨论过程中，有一部分学生并不是积极思考和讨论，而是说一些与问题无关的话题;有些学生以为这种教学模式比较宽松，而自制力较差的学生有打闹行为。这就需要加强管理和输导，培养学生的自信和自控能力。 总之，实施问题教学虽然存在着这样或那样的问题与不足，但在一 定程度上提高了教师的业务水平，培养和加强了学生的思考能力、交际能力、合作能力，取得了比较理想的效果。