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* 语文 第七板块—表达 谁是美食家？ 长春版 二年下 崔婷婷 表达—谁是美食家？ 早：4块 5个 午：5块 8个 晚：4块 6个 一顿饭吃2块 一个 一根 喝一杯 牛奶 谁是美食家？ ①、吃的数量相当，不多不少。 ②、营养搭配均衡 ③、食物品种齐全，不偏食。 ①、你认为你是个美食家吗？ 为什么？ ②、你今后打算怎么做？ 合理饮食，健康成长！ 2、在一个美丽的城堡里，住着可爱的老鼠兄弟俩，它们每天都在快乐的生活，可是有一天，它们却吵了起来，这是为什么呢？原来它们都认为自己是真正的美食家，为此它们吵的面红耳赤，不可开交。 现在它们想请我们班的小朋友帮助它们当一下评委，你们愿意加入这个话题吗？ 3、板书课题---------谁是美食家 2、分析食谱，发表看法 （1）看它们的食谱，你们发现了什么？ 这样吃下去，鼠老大会什么样？你想给它提什么建议？ 三、课堂总结，布置作业（5） 1、教师总结： 通过今天这节课的表达，不仅让我们帮助这对鼠兄弟解决了纠纷，也让我们认识到了健康饮食的重要性。 明确了什么才是真正的美食家，希望同学们今后都能进行合理的饮食，健康茁壮的成长。 教学目标： 1、了解蛋糕、鸡腿、火腿、牛奶、苹果的营养价值。 2、边看图边想象，结合生活常识及生活经验，表达看法。 3、增强科学用餐意识。 教学重点： 了解蛋糕、鸡腿、火腿、牛奶、苹果的营养价值。增强科学用餐意识。 教学难点： 边看图边想象，结合生活常识及生活经验，表达看法。 一、导入新课，揭示课题（5） 1、你对美食家了解多少？ 二、启迪思维，表述观点（30） 1、观察图片，想象对话 （1）让我先来认识一下这对老鼠兄弟。 出示图画，认真观察图画，说说你都看到什么了？ （注意：观察要仔细、认真，要按一定顺序，表达时语句要完整，通顺。） 认真观察他们的表情、动作，你能想出它们在干什么吗？（争吵） （2）请展开你想象的翅膀，进行大胆合理的想象，它们都会说些什么？ （3）找两名学生到前面表演 3、综合看法，得出结论 （1）你们认为谁是美食家？为什么？ （引导学生归纳出真正的美食家必须符合以下条件） （2）了解事物的营养价值 （2）美食家要做到： ①、吃的数量相当，不多不少。 ②、营养搭配均衡 ③、食物品种齐全，不偏食。 * * *
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