长春版小学语文二年级下册 书里的蚂蚁.pptVIP

你能用这些词语组成哪些句子？ 1、老师爱我们。 我们爱老师。 2、小姑娘梦见了远方的妈妈。 妈妈梦见了远方的小姑娘。 积累 1、书是人类进步的阶梯。 ——高尔基 2、读书有三到：心到、眼到、口到。 ——朱熹 3、读书百遍，其义自见。 ——裴松之 我会写 返回 读词语，我会说不同的句子。 小明 朋友 是 和 小勇 我 的 我 阿姨 生病的 看望 一、创设情境，导入新课（3） 1、（课件出示插图）同学们，你们看！这是一本陈旧的书，在这本书里，居住着许多生字宝宝。 一天，来了一位新居民，从此，这里变得不一样了，你们想知道发生了什么事情吗？ 让我们一起来阅读这篇课文《书里的蚂蚁》。 2、板书课题。生齐读课题并书空。 （6） 学习“爬” 和”趴“ 区别记忆 小蚂蚁（ ）上花枝，（ ）在花蕊里睡觉。 2、因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这样一本书，不知道故事会变成哪些新故事，不过我们试着做个用词说话的游戏。 １）你能用这些词语组成哪些句子？ （1）??????? 爱　　??? （2）? 　远方的 老师　☆　我们　 　小姑娘　☆　梦见了 非常　　??????????? 妈妈 3、齐读课后的背一背。 师：祖国的语言文字如此的丰富有趣，只要你能用心去阅读，就一定会能体会到其中的新奇与魅力！ 积累：背诵名言，了解大意。 五、总结升华，布置作业（4） 1、考考你 读词语，我会说不同的句子。 （1）小明 朋友 是 和 小勇 的 我 （2）我 阿姨 生病的 看望 2、布置作业 讲课后背一背内容记下来。 过渡：一个小姑娘出现了，会发生什么呢？ 5、请你试着填一填：小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本（ ）的书里；小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只（ ）的蚂蚁。 （二）学习3-6自然段。 （１）分角色朗读3—6自然段，同学们找一找每一句对话应该用什么样的语气去读。 （2）听了小蚂蚁和字的对话，你有没有想说的？或者想问的？ （3）看书中的插图，找到书中的小蚂蚁，看看它像一个什么字？ 　课件出示句子：小蚂蚁挺乐意做一个字。 　“乐意”还可以换成什么词？（愿意、高兴、开心、快乐）从这些词语中你能感受到了什么？（小蚂蚁在书中玩的非常开心、快乐） 　 （四）小结： 这会儿你明不明白为什么书里的故事总是变来变去的？小姑娘明白了吗？ 　　师：这就是中国文字的魅力！（板书：文字的魅力） 2、板书课题。 教学目标： 1、巩固生字生词，会写4个生字。有感情地朗读课文。 2、能通过同伴合作、分角色、给图配文多种形式练习有感情地朗读课文，了解主要内容。 3、愿意把自己想象成文中的小蚂蚁或文字，并积极地与他人交流阅读感受。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 把自己想象成文中的小蚂蚁或文字，并积极地与他人交流阅读感受。 2、认读词语 同学们课文中的字音读准了，那我们现在来比谁最先认会会认字。 （1）课件出示带拼音词语。生自由读词语，2分钟后去掉拼音检测。 （2）去掉拼音检测：A、同桌互读（同桌在读时要认真听，发现错误及时就正字音） B、指名读（后进生） （3）小组内讨论解决不懂的字词的意思。 （4）选择喜欢的词语造句子。  四、观察字形，指导写字（10） 1、出示4个生字。认读生字，观察字形。说一说你发现了什么？ 2、指导书写。（超链接P19） 注意指导：要强调“爬”的部首是“爪”而不是“瓜”， “扁”字的笔画较多，要仔细观察笔画在虚宫格的位置， “夹”既要强调笔顺，又要注意指导它在虚宫格的位置，尤其要指导学生找好第二横和竖撇的位置。 3、展示学生的作品，互评后再写两个，看谁写得最漂亮。  （4）认识多音字“夹” “夹”是多音字，只有表示“双层的”意思时才能读“jiá”，如“夹被”“夹袄”，其他时候（除“夹gā肢窝”一词外）读成“jiā　”。练习区别两个读音：在括号里填上拼音：他穿着一件夹（ ）袄，胳膊下夹（ ）着一本书。 （4）有感情读对话。师生分读，男女生对读，指生读。 演一演。 （三）学习7-12自然段 1、这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己感到开心快乐的事情呢？汇报（跳跳舞、串串门，跑到不同的页数去玩成了一个会走路的字） 2、如果你是书里的一个字，看到小蚂蚁这个会走路的字，会怎样做？（羡慕、会学着小蚂蚁在书里走走