长春版小学语文二年级下册 标点符号的争吵.pptVIP

（4）识记一类字。指名重点说一说会写的字怎样识记，并给生字扩词。 强调平捺的写法。 我会写 冒号 ： 双引号 “ ” 单引号 ‘ ’ 书名号 《 》 分号 ； 破折号 —— 我的感情色彩最强烈。（ ） 我能引起读者的思考。（ ） 我能使文章表达完整。（ ） 猜猜我是谁 1、我们要认真学习生字 2、你家种芝麻了吗 3、你看 这篇文章写得多好啊 ! ? 。 我会加标点 。 ？ ！ ， 读一读《字典公公家里的争吵》。 3、识记生字 （1）课件出示单个生字，给学生2分钟时间用自己喜欢的方式认读生字。 重点注意“略”字的读音lüè，引导学生复习之前学过的j、q、x与ü相拼的知识，另外要注意“拄、重、芝、章”都是翘舌音。 （2）检测认读情况：A、同桌互读（同桌在读时要认真听，发现错误及时就正字音） B、指名读（后进生） 二、精读课文，升华情感（20） （一）学习第1自然段。 1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么？ 2、学生汇报。 说出都有谁在争吵？（学生读文汇报） 3、(课件出示)下面的句子并配有书中的插图。 感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。 1)指生朗读这句话。 2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。 （3）听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由，否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。 （4）学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子，省略号很深奥)你能用“只有......才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。 （5）最后让我们齐读句号的总结发言。 （三）学习第7自然段。 过渡：那么，它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。 1、指生读最后一个自然段。 2、师述:是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。 3、请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。 4、全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。 2、说一说。 这些标点符号因为什么吵架呢？ 五、总结升华，布置作业（4） 1、除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号？（学生汇报） （课件出示教师搜集的标点符号：冒号、双引号、单引号、书名号、分号、破折号等）。 （二）学习2—6自然段 过渡：下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗？ 1、学生读文思考。 １）自由读文章的２—６自然段。（课件出示）思考题： 标点符号们为什么争吵？ 用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。 ２）学生自由读书，思考，圈画。 1、指名认读词语:课件出示生词，学生开火车认读。 生词认得不错，通过上节课的读文，你知道课文写了一件什么事儿吗? 2、今天我们继续学习《标点符号的争吵》。 板书课题。 2、认读词语 同学们课文中的字音读准了，那我们现在来比谁最先认会会认字。 （1）课件出示带拼音词语。生自由读词语，2分钟后去掉拼音检测。 （2）去掉拼音检测：A、同桌互读（同桌在读时要认真听，发现错误及时就正字音） B、指名读（后进生） （3）小组内讨论解决不懂的字词的意思。 （4）选择喜欢的词语造句子。  四、观察字形，指导写字（10） 1、出示4个生字。认读生字，观察字形。说一说你发现了什么？ 2、指导书写。（超链接P17） 注意指导： 要注意“重”的“扁日”不要写得太宽，还要注意它的三个横的长度。 3、展示学生的作品，互评后再写两个，看谁写得最漂亮。 3、请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。 4、全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。 2）认识多音字“重 “重”是多音字。 练习区别两个读音： 在括号里填上拼音：老师一再重（ ）复着这件事的重（ ）要性。 3）形近字组词：我会辨认 拄（ ）芝（ ）章（ ） 住（ ）艺（ ）草（ ） 重（ ）考（ ）略（ ） 量（ ）老（ ）咯（