对道德治理的基本要件进行分析.docVIP

对道德治理的基本要件进行分析 　　一、现实社会道德治理现状 　　当我们在看许多的社会新闻，都在那边感叹和批判，我们的社会是多么的冷漠和无情，社会人心如何的疏离的时候，这就真的是我们社会的原貌，是真相的吗? 　　(一)伦理方面在今年暑假开学的前一个月，接连发生在苏州，济南，重庆的这三起侵害案件，虽然是独立个案，但因均涉及女大学生，引起社会的广泛关注，使得人们对人的职业道德、社会公德产生了质疑;尊老爱幼本是中华民族的传统美德，但近年来老人和年轻人因让座的问题而引发的冲突却频频发生。 　　(二)诚信方面民以食为天，可见食品安全是一个大问题，但近年来频频爆出的食品安全事件，像“地沟油”，三鹿奶粉，瘦肉精等事件，让人民对食品安全感到恐慌，黑心商人在利益的驱使下，违背了自己的良知，不仅仅折射出道德的下滑，更严重的是他们失信的行为，让人对现在的诚信产生了质疑。 　　(三)教育方面大学校园里的投毒事件，再一次引起了社会对于大学生教育的关注。从之前的马加爵案、药家鑫案等，大学生犯罪事件的不断出现，也使得人们对于大学生的心理教育、道德教育等诸多知识以外的教育产生担忧。虽然上述有些现象是从伦理、诚信教育方面的道德现状的一个了解，有些现象还只是个别的、小概率的事件，但也应引起我们对道德的足够重视，引起我们的反思。 　　二、道德治理的基础--教育道德治理的基础是教育，分为理论教育和实践教育，理论指导实践，实践在接受理论指导的同时检验理论,本文分别从社会，学校，家庭这三个方面进行分析。 　　(一)理论教育 　　1.社会的道德教育社会如果躺在无人质疑的教条的温床上睡大觉，就有可能会慢慢烂掉。当我们看见的社会道德正在滑坡时，这应该引起我们的反思。社会的道德教育，要突出重点，全民抓好各个领域的道德教育，包括社会公德，职业道德，家庭美德，要采取行之有效的措施，全面培养“四有”新人，提供人才储备，充分发挥新闻媒体的作用，为道德治理营造舆论氛围，政府还要对其进行监督。 　　2.学校的道德教育学校教育不是仅仅是知识教育，它更应该包括道德、人格、心理、生命的教育。复旦的投毒事件，就是由于林某心理方面有一定问题，采用了投毒这样一种低劣的手段。因此，应该学校教育应该尊重学生与严格要求学生，因材施教，根据学生的特点，区别对待学生，落实德育的课程渗透，通过心理健康教育课程，主题班会，将德育具体化。3.家庭的道德教育父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行对孩子的行为具有潜移默化、深远持久的影响的作用。我国大多数家庭比较重视家庭教育，但是家长们往往重智力、技能、物质，相对而言轻视了德育，思想，精神。因此，在家庭教育中家长们应该加强对孩子这些方面的教育，从而发挥好第一任老师的积极作用。 　　(二)实践教育 　　1.社会的道德实践教育首先，充分发挥新闻媒体的作用，让广大人民群众广泛参与进来，新闻媒体就像一条纽带，让人民在良好的活动中接受道德教育。其次，树立道德模范，充分发挥他们的导向作用和带动作用，运用典型和榜样的力量，在全社会产生示范的作用。再次，道德教育的对象应该包括全部社会成员，而不应该是某个群体，像中央提出“八荣八耻”的荣辱观，起初是主要是对官员提出的，但它的客体应该是社会上每一个人。 　　2.学校的道德实践教育首先，需要打破单一的分数评价体系，建立多元的评价体系，引导、鼓励学生做最好的自己，而不是把同学当竞争对手的教育，甚至制造同学之间人际关系的矛盾。其次，需要改变灌输教育模式，由原来的单项灌输转为双项灌输，在教育中尊重每个学生个体，更好的发挥学生的创造力。再次，扭转教育的功利化，为追求真理提高自我而学习。 　　3.家庭的道德实践教育首先，我们在现实社会经常看见家长攀比自己孩子的成绩，往往重视他们的成绩。父母应该以身作则，做孩子的榜样。其次，教导结合，启发思考。孩子对于世界的事物，辨别是非的能力很低，家长应该积极引导告诉自己的孩子什么是对的什么是错的。再次，现代的孩子基本都是独生子女，不懂得去谦让自己的同学，受不了挫折，这样就引发了矛盾，长期如此就会导致心理畸形等一些不良后果，酿造一些不必要的悲剧。 　　三、道德治理的特征根据 　　马克思主义唯物史观观点，道德应该属于思想上层建筑，要想解决道德现状问题，仅仅靠道德本身是无法解决的，它还需要社会、政府、人民群众各方面的帮助，运用不同的手段，方法，条件进行治理。因此，所谓的道德治理，是指针对当前我国社会突出的各种道德问题，通过政治国家与公民社会、公共机构与私人机构以及全体公民等多主体的参与合作，制定出治理方案和采取有效措施加以遏制和消除的活动。 　　(一)道德治理主体的多元性管理是从上到下的，治理