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对阅读中“自我意识”的探究 　　一般阅读文章时，我们都会情不自禁地联想到自己熟悉的生活和自己相似的情感，进而与作者产生心灵的共鸣，这就是初步的自我意识。自我意识一般从知、情、意三方面来分析，由自我认知、自我体验和自我调节三个系统构成。那么我们在阅读中自我意识发挥着哪些作用? 　　一、联系自我经历，能培养情感的感知度 　　换言之，文从生活中来，所有的文章无不是对生活的感悟而来，但置身于生活中的我们，有时却很难做到言为心声，这需要较高的文学素养。《背影》是朱自清先生的代表作品，文中描述父亲的背影时道：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这篇文章之所以在情感上令人动容，主要因为父亲在家庭遭受变故之时，毅然饱含着对子女的爱，他把这份情感化在了行动之中。我们读来之所以为之感动，是因为笔下父亲的形象有我们生活的影子。这也是语文教学强调的“语文阅读教学要走进学生心灵，就应该引导学生与作者对话，帮助学生寻找并打开进入作者心灵世界的精神通道，让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想--读到‘自我’或读到‘问题’。” 　　有位男生读过这篇文章后写道“那个夏季的开学，父亲在后面为我背着捆好的被子，我走在前面拖着行李，就这样我和他走到了新学校，但是因为并不认识同学与老师，就径直到了宿舍楼。然后父亲与我走下楼。那时我见着父亲满心的伤心与愧疚，我考试的失利，竟让父亲也为我难过!”读后的寂静一直留在我的脑海。事实上那位男生成绩并不好，但真挚的情感和朴实、自然的语言让所有人为之感动，而这样的文字只有那些善于感悟生活和懂得珍惜亲情、感恩亲情的人才能细致的刻画和表达。 　　二、联系生活点滴，能提高思维的理性高度 　　文章来源于生活，也根植于生活，任何脱离生活的文章都是没有意义和价值。无论是叔侄情深的《祭十二郎文》，还是一表衷心的《出师表》，无不是来源于生活的感悟，所以读来久久的令人难以忘怀。事实证明虽然时代在不断演变，历史在不断更替，但是人类的生活却在延续之中。所以我们理解这些穿越时空的文字时，现实的生活确能提升思维的高度。 　　例如史铁生的《我与地坛》之中的这句话“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。”句中的“脚印”如何理解?联系生活，我们都有过这样的人生经历，当孩提时的我们在外玩耍时，母亲就从家里跑出来，不断的呼喊和寻找。这样的经历告诉我们，这里的“脚印”就是母亲寻找“我”密布的脚印。回看作者的母亲是否如此，的确这样，在残酷的人生面前，年轻的儿子失去了双腿，母亲企盼儿子能够走出人生的困境，寻找属于自己的人生之路，但是这个过程确是异常的艰难而痛苦，伴随母亲的也是不断的悲伤与担忧。所以联系生活体验对于理解“脚印”这个词语就更加的深刻和容易，它能进一步的帮助我们理解文章，理解作者在文中所寄托的情感。 　　曾有位作家这样讲“幸福的家庭都是一样，而不幸的家庭有各有各的不幸。”是的，那么当不幸突然降临时，我们总是会沉入悲伤和痛苦，但当我们陷入人生的荆棘之中时，我们是否会在这时想起我们的家人?他们是否也在经历同样的痛苦?他们是否为我们陷入不安和焦虑?班级有位女生在学过《我与地坛》后说：“这让我想起在初中的时候，那时母亲和父亲离了婚，我跟了母亲。有一天下雨，母亲要来学校看我，可是在来的路上，她被一辆车撞倒了，当时我并不知道，后来回到家我才知道了真相。当我再次读到《我与地坛》时，我哭了。我好像看到了我的母亲。”她哭的泪水是因为她透过这篇文章感受到母亲对自己的爱和怜惜。所以联系现实的生活经历，让我们不仅能认识文章告诉我们生命处于困顿之中所应持有的人生态度，更能深刻认识到在生命之中，那些爱我们的人为我们所付出的一切，这才是文章真正所要阐释的。那么，我们的生活体验帮助了我们很好的认识到这些，也帮助我们提高思想的高度。 　　三、嫁接生活体验，能提高自我教育的能力 　　“素质教育是要培养学生做人，是要让学生内心深处永远有一束不会熄灭的道德火炬，照亮其漫漫的人生道路，使他们即使独处时也能对得起自己的良知。”那么，学生作为特殊群体，一生所树立的人生价值在此阶段该的形成显得尤为重要。这时候，除了学校教育和家庭教育之外，自我教育就成了第三股力量。 　　孟子曾在中学课本《劝学》里说“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。”意思说堆积泥土成为高山，风雨就会从那里兴起;汇集水流成为深渊，蛟龙就在那里生长;积累善行养成好的品德，就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界。对这句话