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以创新人才培养为导向的“功能材料实践创新基地”建设 　　建设国家自主创新体系对高等学校提出了新的发展要求，培养富有创新精神和实践能力的创新型人才成为研究型高校的人才培养目标。北京理工大学材料学院“功能材料实践创新基地”依托“材料化学专业教育平台”和“纳米能源材料”、“有机功能材料”、“超分子聚合物材料”以及“电介质材料”等在国内外具有较高研究水平的研究课题组，进行资源整合，组建功能材料实践创新基地，使之成为大学生开展创新实践、科技竞赛、科学研究、创意创业等活动的基地。近5年来，我们不断完善实践创新活动体系，增大而向大学生的开放力度，加强师资配备力量，坚持不懈地开展实践创新教育，努力探索与创新人才培养相适应的创新基地建设与管理机制。 　　1建设思路 　　1. 1以实践创新基地为平台，构建多层次大学生实践创新活动体系 　　在创新基地的建设中，需要开设能够锻炼学生能力的实验项目，而且对实验项目的质量有较高的要求。除了能提供学生基本的科学研究训练之外，还要让学生融入到真正的科学研究活动当中，通过解决科学研究中的实际问题，提升自身的实践能力和培养创新精神。为此，依托本科专业教学实验平台和各课题组的科学研究内容，构建具有综合性、实践性、创新性的多层次功能材料实践、实验课程体系，充实了创新基地建设中实验教学平台的内涵，并利用创新基地建设项目的成果，转化为利于学生能力训练的开放性实验课题，使得更多学生受益。最终实现学生的培养从知识应用能力到研究实践能力、到创新能力逐步转化的目标。 　　1. 2完善创新基地运行机制，探索以服务学生为目标的实践教学新模式 　　学生是实践创新基地的服务对象，实践创新基地的建设也紧紧围绕学生的需要展开。功能材料实践创新基地的建设要涵盖较为完备的材料合成、功能材料制备以及材料结构和性能的表征过程，对学生要进行“全周期”的系统培养，锻炼学生解决实际科学研究问题的能力，为将来快速适应社会的需求奠定扎实的基础。为此，我们打通实践教学环节，保证实践教学的实施时间和研究内容的连续性，让学生亲身经历不同层次的实践教学环节，最终把本学科中经典的实验内容与真实的科学研究项目的开展相结合，实现学生由“学”到“研”的转变，提升学生的实践创新能力，促进拔尖人才的培养。另一方而，由于多层次的实践教学体系的开设，降低了学生进入创新基地的门槛，能快速响应不同水平学生的需求，为学生创新实践能力的培养创造条件。 　　2建设措施 　　2. 1实践创新基地建设与本科教学实验室开放相结合 　　根据学生在不同阶段的认知规律和不同需求，结合本学科的发展历程，优化实验教学体系，依托本科教学实验室，构建学生基本科研能力培养的实验教学体系。其中实验内容的选取原则是围绕经典实验，适量补充必威体育精装版的学科研究成果转化的实验内容，同时，从科学研究完整性的角度，将一个实验体系内若干个单独的实验有机地整合，从材料的合成、表征及初步的应用安排实验内容，使其实验过程与一个真实的科学研究过程相同，让学生进入到一个真实、完整的科学研究实验过程当中。在学习阶段就建立将科研与生产实践密切结合起来的观点，会对其课程的学习起到良好的促进效果。另外，基地通过开展多层次的实践、实验教学，如开放实验、校公共实验选修课、大学生创新性实验计划等活动，吸引多学科学生的参与，提升实践教学资源的共享困。 　　2. 2实践创新基地建设与课题组科研活动相结合 　　依托教师科研课题，构建科教融合的提升学生创新能力的实践教学体系。专业科研实验室，由于其研究内容与科研课题密切相关，实验设施先进，最有利于学生实践能力和创新能力的培养。让本科生提前走进实验室进行科研实践，给学生一个尽早进实验室、进课题组、接触导师、接触专业研究领域、了解学科的发展动向和前沿课题的机会，一个真正开展科学研究探索的机会。这种探索性实践教学改变了传统实验教学局限于验证原理、单纯掌握操作技术以及依附于理论课程的情况，充实和改革了实践实验教学内容，对于学生综合素质的提高、创新意识和实践能力的培养极为重要。 　　2. 3创新实践基地建设与大学生创新计划和科技竞赛相结合 　　学科竞赛是培养大学生创新精神和创新能力的重要途径之一，是创新教育的特殊形式和有效载体川。为此，我们依托大学生创新性计划，构建学生自我研发、自我创新能力培养的实践教学体系。对于在实践教学中涌现出来的优秀学生，鼓励他们根据前期研究结果，凝练科研题目，申请国家级、北京市级大学生创新训练计划，从大二暑假开始开展实验研究，同时贯通实践教学环节，将这一研究工作与本科毕业论文工作结合起来。对于这批学生，实行基地教学督导组和指导教师全程负责制，为学生的个性化发展提供空间。 　　这样，经过长达