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中高职教育衔接立交桥的搭建策略 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》明确指出，到 2020 年我国职业教育形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成〔2011〕9 号)进一步提出，要加快建设现代产业体系，迫切需要加快建设现代职业教育体系，推进中等职业教育和高等职业教育协调发展，构建灵活开放的职业终身教育体系。因此，构建中高职教育人才培养立交桥，有效实施中高职有效衔接，建立中高职一体化培养体系，对促进我国职业教育协调发展，构建科学的现代职业教育体系有着重要的意义，也是新时期职业教育改革和发展的重要任务。 　　一、构建中高职教育一体化发展立交桥的必要性 　　1.构建中高职教育一体化发展立交桥是经济和社会发展的客观要求。大力发展职业教育，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，对提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径之一。就培养目标而言，中职的培养目标是技能型人才，高职的培养目标是高端技能型人才。企业生产经营既需要发明创造型、生产科研结合型的高端技能型人才，又离不开技术熟练的技能型人才。当前我国正处在经济结构调整和经济增长方式转变的重要时期，构建中高职协调发展的办学模式，以中职促高职、以高职带中职，已成为各级政府、行业企业和社会的一种共识。 　　2.构建中高职教育一体化发展立交桥是进一步完善我国现代职业教育体系的迫切需要。中等和高等职业教育都具有技术性和职业性等共同特征，中高职教育有效衔接，有利于我国职业教育结构和体系的完善，进一步增强职业教育服务功能，从而促进中高职教育的协调、可持续发展，为我国经济建设培养急需的大批工作适应性强的应用型、技艺型、技术型、创新型技能人才。 　　3.构建中高职教育一体化发展立交桥是实现职业教育资源共享的现实选择。中高职教育一体化发展不仅能为高职教育提供优质的生源，而且还有利于中职和高职教育发展的统筹规划，促使整个职业教育体系不断健全和完善，实现两类教育的资源共享、优势互补、合作双赢。 　　二、中高职教育一体化发展立交桥构建的可行性 　　1.国家有关政策的制定出台推动了中高职一体化“立交桥”的发展。在国家《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》指出，把加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，大力推进中高等职业教育快速健康发展。该指导意见对我国职业教育的健康发展，有效构建中高职一体化发展立交桥具有强有力的导向作用。 　　2.职业教育的办学规律决定中高职教育必须走一体化发展“立交桥”之路。职业教育的鲜明特色是技术性和职业性，两种教育形式都强调以职业导向建设专业，并以培养具备职业知识、职业技能和综合职业素质的职业专门人才为中心任务。这些共同的特征为中高职教育协调发展奠定了坚实基础。 　　3.中职升高职提供的生源有利于促进中高职一体化发展“立交桥”的构建。当前，高校外延扩张已基本结束，从近年来的全国高职院校招生情况看，部分高职院校生源紧张，生源竞争异常激烈。中高职一体化发展“立交桥”的构建为有志升入高职层次继续教育和深造的中职生提供十分便利的条件。同时可以改善生源紧张局面和提高生源质量，这些都进一步说明了构建中高职教育一体化发展“立交桥”构建的可行性和迫切性。 　　三、当前我国中高职教育衔接中存在的主要问题 　　1.中高职生源结构衔接脱节。近年来我国高职院校招收中职毕业生的比例虽逐年增加，但比例依然较低 大多部分高职院校的生源仍主要来自于普通高中，相比之下中职毕业生只有较少部分的学生进入了高职院校继续学习，中职和高职衔接不畅，严重阻碍了职业教育的发展。 　　2.两类教育培养目标衔接脱节。中职教育在我国发展历史较长，对我国社会经济发展做出过巨大的贡献，经过多年的发展、探索和积淀，已形成较为成熟的以就业为导向的培养目标，中职教育过于注重学生技能培养，而对学生的文化素质、专业理论水平和职业发展关注不够。我国高职教育始于上世纪末，近年来迅速发展，并占我国高等教育的半壁江山，但毋庸讳言，长期以来我国高职教育没有摆脱传统大学学科教育的影响，表现为重高等性轻职业性，重理论轻实践。正是不同的发展历史而导致的不同的培养目标，使我国当前中高职仍存在着“两张皮”的现象。 　　3.中高职教育课程体系衔接脱节。在专业设置上，中高职院校相近专业设置重复，开出的课程名称及内容大同小异，这些现象在管理类、旅游类等专业显得尤为突出。另外，中高职教育的理论和