“微时代”的微课制作技巧.docVIP

“微时代”的微课制作技巧 　　[摘 要] 微课视频录制时间不超过10分钟，教学目标明确，内容简练，集中解决一个知识点。制作一节好的微课，特别应注意选题、设计、制作这三个环节。对屏幕中出现的各种信息聚焦要意，画面不要过于花哨，所显示内容直接反映需解决的问题，图文结构大小适中，配音注释言简意赅。在内容的选取上，尽量将知识点进行分割，使学生能直观、有效地完成本节微课的学习。 　　[关键词] 微课；选题；设计；制作 　　教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011―2020）》文件提出：培养学生信息化环境下的学习能力，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。现阶段大量信息技术辅助手段进入课堂，特别是随着学校“三通一平台”的组建，以及教师计算机及学生电子书包的普及，各种网络课程如雨后春笋般出现，“微课”这一新鲜名词也在教育领域生根发芽。在教育教学中，微课以他独具的特性受到了广大师生的欢迎。教师在日常的微课制作和使用中，或多或少地会出现选题、设计、制作方面的困惑，特别是如何制作一节精品课程，成了困扰教师的一个难题。教师要认清微课的作用及其与一般课程的区别，掌握微课制作的技巧，使之能更好地为教育教学服务。 　　一、什么是微课 　　首先，要设计一节好的微课，就要知道什么是微课。现社会上对微课有很多种版本的解释，但万变不离其宗。总结起来，微课是指按照新课程标准及教学实践要求，利用视频这一媒介，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。再简练一点也可用一句话来概括：微课是视频录制时间不超过10分钟、教学目标明确、内容简练、集中解决一个知识点的电子课程。 　　二、微课在教学中的意义 　　近几年，“微”字当道，顺应时代的发展而生的“微课”崭露头角，使传统课堂教学模式发生了翻转。微课因其短小精悍、简明扼要的特点，为各学科解决了诸多难题，开拓了新鲜的视野。教师在使用微课时能够针对某一个知识点进行详尽和有趣的诠释，并有针对性地实施个性化教学，运用灵活的教学策略进行多样化的讲述，并鼓励学生自主学习，帮助学生在课前理解基础概念，课后加深掌握所学知识，达到主动学习、有益补充、事半功倍的效果。 　　但我们也要看到，微课只是作为一种平时教学的辅助工具，并不能代替传统的教育教学工作，也不能代替课堂新知识的教学，只能用于解惑而非授业，同样，教师正常的教学工作也并不是得到了解脱，要打消只需录制视频让学生观看即可的想法。所以微课出现的意义，只能是课堂教学的有效补充。 　　三、设计制作微课的技巧 　　在制作微课时，要结合微主题特点，考虑知识的建构过程巧妙制作。考虑到视频时间需控制在10分钟以内，对屏幕中出现的各种信息聚焦要意，画面不要过于花哨，所显示内容直接反映需解决的问题，图文结构大小适中，配音注释言简意赅。在内容的选取上，尽量将知识点进行分割，使学生能直观、有效地完成本节微课的学习。一节好的微课，特别应注意选题、设计、制作这三个环节。 　　1.选题 　　教师在选题时要注意，不是所有的内容都需要用微课，对于那些通过教材学习就能够熟练掌握的知识点，就没有必要特别制作成微课。选题作为微课制作最关键的一环，一个好的创意可以收到事半功倍的效果，反之则会导致整节课平淡无奇，学生自主学习的积极性也会大打折扣。所以，教师在选题的技巧上只需要抓住四个点，即重点、难点、疑点、热点，也就是抓住重点、解决难点、提出疑点、体现热点，最后的目标就是要有效地解决具体的教学问题。教师在构思上要注重问题的情境化、可视化、趣味化，真正做到根据解决问题的需要，突破传统教育的局限，利用信息化手段，采用多种表现方式，激发学生学习兴趣，方便学生随时学习，真正做到让学生随时学、随地学、随式学。 　　2.设计 　　在设计微课的时候，要以学生为本，以学生的视野来观察，从学生的角度去考虑，达到利用微课指导学生个性化、系统化、自主化学习的目的。所以，在设计一节微课时，可以用四个字来归纳，即“短、小、精、悍”。 　　短：一个微课程只反映及解决一个问题，而所解决的问题必须是学生不能通过自主学习掌握，而必须通过教师的讲解、分析才能理解的内容。通常表现为一堂课的重点、难点、疑点、易错点。 　　小：实践表明，一节课开始的10分钟是学生注意力的黄金时段，所以在设计微课时，要合理地利用这短短的几分钟时间，直观地概述知识点，突出注意点，抓住关键点，解决重难点，特别要注意语言文字清晰，用语规范准确，画面干净整洁，成像稳定清晰。 　　精：微课之所以不同于其他的教学手段，就在于这是一种全新的教学方式，所以在设计微