第11课春（第一课时）.pptVIP

春 朱自清 1.有感情地朗读课文,识记并理解文中的重要字词,品读精彩的句、段。 2.体会本文构思精巧、结构严谨的特色。 3.学习作者抓住“春”的特点来描绘春天,表现热爱自然、热爱生活的生活态度。 ●重点:1.声情并茂地朗读课文,理清课文写作思路,领悟文章的诗画意境。 2.感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情。 1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。 　　朱自清,字佩弦,号　　。江苏扬州人,现代散文家、诗人。著有诗集《雪朝》、诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》等。代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。1916年入北京大学预科,次年入哲学系,参加过五四运动,是文学研究会早期会员,还参与发起新文学史上第一个诗歌团体——中国新诗社,并开始发表新诗。 秋实 2.给下列加点字注音。 niànɡ yùn zhǎng wǎn suō sǒu hè cáng 酝酿( )　　　黄晕( )　　　蓑衣( )　　　涨起来( ) 宛转( ) 应和( ) 抖擞( ) 捉迷藏( ) 欣欣然:　 呼朋引伴:　 花枝招展:　 欢欢喜喜的样子。 呼唤朋友,招引伙伴。 花枝迎风摆动,婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 3.解释下列词语的意思。 第一部分(第 段):盼春 第二部分(第　　段):绘春 第三部分(第　　 段):赞春 　 8~10 　 　1　 4.读课文,理清思路,分别找出盼春、绘春、赞春的部分 2~7 问题一：细读文章，感知内容。 1.绘春这一部分，描绘了几幅春天的图画？你能根据每幅图画的内容给它们命名吗？这部分语言中蕴含了作者什么感情？运用什么写作手法？ 描绘了五幅春天的图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情,这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情语。”作者写景的目的最终还是要表达自己的感情,因此,融情于景或借景抒情是写景散文的共同特征。 2.朗读绘春部分：小组长带领组员朗读，全班进行朗读竞赛。 课文第一段作者为什么连用两个“盼望着”? 　　问题二: 运用反复的手法,表达了作者期盼春天的急切心情。 问题三:朗读第八、九、十自然段。在绘春以后,作者满怀着喜悦的心情来颂春,用了什么修辞手法呢?有什么作用? 用比喻手法。三个比喻既有联系又有区别,使春意越来越浓。先把春天喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年,从不同角度写春的成长,把春天的生机盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。 结构上:收束全文,首尾照应。 内容上:三个比喻句分别表现了春天的“新、美、力”,赞美了春天的生命力给人以希望和力量,在强调“新、美、力”的同时深化了主题。 2.春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，这三种说法中，你最喜欢的是什么？说说喜欢的原因。（抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因） 四:检测： 1.对照课本，整理导学案. 2.课后练习：《同步学习》第34——35页1——6小题。