班主任工作中的“八要”.docVIP

班主任工作中的“八要” 　　班主任，不仅是学生学习生活的组织者和引导者，也是学校管理工作的基本力量。常有人感慨：“老师好当，班主任难做。”其实，有挑战才会有超越。班主任只要积极真诚地投身到学生中间去，就能收获到不一般的快乐，从而感受到班主任工作的充实和喜悦。多年的班主任工作，在带给笔者辛苦和困惑之外，更有诸多的收获。笔者认为，要当好班主任，离不开以下“八要”。 　　一要“勤”字当先，培养习惯。美国心理学家威廉?詹姆士说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育去建立一种好的习惯。”教师是学生心中的一面镜子，班主任也是如此，其一言一行都影响着学生的人生观和价值观，影响着学生良好品行和完整人格的形成。小学生自我约束能力差，班主任就应勤去教室，勤鼓励，勤表扬，勤要求，勤于了解学生动态，勤于与家长沟通;同时，应做到发现问题要细心，处理问题要用心，思想工作有耐心，有问题要及时解决并尽量消灭在萌芽状态;还要以身作则，带头遵守班级制度。可以说，班主任只有通过规范自己的工作习惯和生活习惯，才能在学生心目中建立起威信，从而使学生在潜移默化中，养成自主、自觉的品格。 　　二要尊重学生，以心换心。孟子曰：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”尊重和笑容能带给学生更多的自信与温暖。教师的肯定和尊重是让学生重拾自信的两个法宝：尊重会使学生加倍努力，肯定会使他们表现更加出色;反之，如果学生经常感到自己被冷落，得不到老师的尊重，就会让他们失去自信，甚至会自暴自弃。因此，对待问题学生，班主任要多倾听他们的心声，动之以情，晓之以理，让他们觉得“我能行”;同时，班主任应当学会欣赏学生，只要给学生爱与阳光，就会享受到学生的真心反馈。 　　三要激励为主，惩戒为辅。评价学生，如果激励太少、惩戒太多，往往会造成“一派和气”的假象，反而使得问题暂时隐蔽而伺机爆发，难以控制。所谓“近人心者得人心”，人心是世界上最柔软、也最难以抵达的地方。如果班主任习惯于狂风暴雨式的管理，学生就会离自己更远，自己只能徘徊在学生的心门之外。多年来，笔者执教班级的学生出勤很好，除了生病、有要事需要请假之外，其余没有因厌学而旷课的;即便偶尔出现没做完作业的情况，他们也不会害怕或逃学，因为除了补做作业外是不会受到更多惩罚的。 　　四要弘扬正气，固铸精神。一方面，榜样的力量是无穷的，班主任要善于发现班级中的正能量和榜样人物，及时加以褒奖，让学生在辨析善恶美丑的过程中不断强化主人翁意识，进而形成“班荣我荣，班辱我耻”的团队意识，使学生把“人人为我，我为人人”的道德标准渗透到行为之中。这样，才能使班级正能量得以发扬光大。另一方面，由于每个人都是带着真善美来到这个世界的，所以班主任要善于发现学生身上的真善美，发现并放大他们的优点。比如，通过认养《五彩葡萄园》等激励性评价策略，尽可能激发学生的正能量;通过开展有利于学生身心健康的趣味性社团活动，培育班级特色文化，引领学生强身健体，积极竞争，学会合作共享。总之，只要固铸成积极、团结、和谐、向上的班级精神，就能取得良好的自我教育效果。 　　五要打造团队，培养助手。最成功的管理，是要让管理对象进行有效的自我管理。班主任切忌凡事包揽。要打造一支有服务意识的班级干部队伍，做到分工明确、各司其职地在班主任引导和监测下去做自我管理，鼓励他们做老师的小帮手，为班级工作献计献策。这样，班级管理工作的合力就会形成。班主任要努力让每个班委成员成为自己的得力助手。这不仅能节省很多的精力和时间，让自己感到轻松;而且也会让这些孩子的组织能力得到有效培养，个性得到张扬，并感受到服务于人的成就感和快乐。 　　六要善于沟通，协调管理。家长、科任老师和副班主任是班级管理工作不可或缺的宝贵资源。班主任切不能刚愎自用，一意孤行。要通过家长会、电话、网络、问卷等途径与家长沟通，听取家长的意见，利用家校联合来教育孩子，分担教育责任。要坚持每天和科任老师、副班主任互通信息，了解情况，尽量拓宽自己了解学生的渠道，掌握学生动态形成管理合力。只有这样，才能使自己摆脱孤军奋战的劳累和无助，使自己的班级管理工作得心应手、乐到其中。 　　七要包容为水，爱心作舟。小学班主任往往被称为“孩子王”，如果没有一颗用爱打底的宽容之心，就不会得到学生真正的拥戴和信任。班主任首先要做到对孩子们不计得失的包容，才能走进他们充满期待的心灵，才能与他们一起乘着“爱心方舟”驶向一块块充满人生希望的新大陆。每个孩子都会有鲜活的个性和特点，“乖巧”与“顽皮”共生是自然现象。班主任只有怀着一颗真诚的爱心走近学生，学生就会向自己敞开心扉，自己也就会更容易“对症下药”，用爱心这把万能钥匙去打开一把把心锁。 　　八要良好心态，充满阳光。班主任工作不仅琐碎，而且充满艰辛和困难。拥有阳