激发学习动机，提高学生接受数学的应用能力.docVIP

激发学习动机，提高学生接受数学的应用能力 　　摘要：在数学教学实践中，努力激发学生学习动机，并采用恰当的方法，给学生带来成功的喜悦，以便运用情感交流，开展竞赛，抽测等活动，及时反馈，以兴趣为核心，全方位激发学习动机。 　　关键词：学习动机；接受能力；恰当方法；反馈；兴趣；核心 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0179-01 　　数学思想、数学方法，数学技巧三位一体，构筑了数学理论体系，数学思想是数学理论的基础，是数学理论体系的发端，数学方法是构建数学理论框架的工具，也是分析、判断、解决问题的工具。学好数学主要是领会它的思想，掌握它的方法，熟练它的技巧。而认知程度，是激发学生学习动机的前提；激发学生学习的动机，是调动学生学习的兴趣性、积极性的关键，也是提高学习质量的动力，也直接关系到学生对数学接受应用能力的好坏。那么怎样才能激发学生的学习动机，提高学生学习的接受能力呢？ 　　1.提高学生对数学学习的认知程度，是激发学生学习动机的前提 　　对事物认识程度的高低，直接关系到对待客观事物的态度，数学作为一门基础学科，在人一生的学习中有举足轻重的作用。它不但是学习其他知识的基础，更重要的它是锻炼和提高一个学习者思维能力的重要手段。只有自己亲自参与新知识的发现，独立解决问题，善于思辩，习惯于归纳整理，才能真正的起到锻炼自己的思想，开发自己的智力，发展自己的能力的作用。否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了数学是锻炼思维的体操作用，因此，加强学生对数学学习的认识是教师教学活动中的首要任务，也是学生学习知识的一个重要前提。 　　2.从实际出发，分层教学，提高学生学习数学的接受能力 　　数学从严格意义上而言，它是一门非常严谨、逻辑性很强的学科，它是从实践中或其他学科的应用中抽象、体验、归纳、总结出来的。因此，在实践教学中，在动用专业术语讲述的同时更应该把它转化为一种更加通俗、易于学生接纳又具有实质性、条理性的语言来描述。进一步而言，针对不同的专业对数学知识的不同要求与侧重应进行不同的描述。例如：微积分中数列极限的概念，在数学专业中应以严格的定义，而在经济应用数学中则用更加简化不失特性的语言描述。这样既可以提高教师的教学水平又能提高学生的接受能力。用恰当的方法，激发学生的学习动机，提高学生的接受力。要想激发学生学习数学知识的动机，提高学生的接受能力，就应抓住学生的兴趣特点。学生常常对新颖的事物感兴趣，对运动变化的事物感兴趣，对相互矛盾的事物、对笑话幽默故事、对美的事物、对实验操作、对竞赛和游戏中等感兴趣。有意识地抓住学生的兴趣特点，激发学生学习动机，提高学生的接受能力。 　　2.1进行情感交流，增强学习兴趣。感人心者莫先乎于情，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友好沟通，关心爱护学生，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任度、亲近感。那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的课，达到尊其师，信其道的效果。 　　与学生进行情感交流的途径还有，教师通过数学的史学故事、名人让学生了解数学的发展，了解数学家们是怎样发现研究数学原理及他们的治学态度。例如：给学生讲数学之王――高斯，几何学之父――欧几里德，代数之父――韦达等。使学生了解他们在数学领域所取得的丰功伟绩，不仅使学生对数学产生极大的兴趣，同时也从中受到启发教育。起到了动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行的良好作用。 　　2.2加强预习与课堂学习的联系。预习是学习的一种重要手段，更是学习一种新知识、提高对新知识、接受能力的重要途径和方法。光有预习是不够的，那只是为课堂的学习而做的准备，特别注意教师在课堂上的开场白和结束语，都有助于提高学生的接受能力。 　　2.3引起认知冲突，引起学生的注意。认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习积极性，增强学生学习数学的能动性，锻炼和提高他们学习数学的接受能力。 　　2.4给予成功的满足。兴趣是最好的老师，是带有感情色彩的认识倾向。学生在学习中如果尝到成功，就会产生愉快的心情，这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如苏联教育家苏霍姆斯基所说：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。 　　2.5适当开展竞赛，提高学生学习的积极性。适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效措施。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动