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激发学生认识和探索数学的兴趣爱好 　　在大众的印象中，数学是一门非常深奥的科学，晦涩难懂不易学习。但究其根本，还是在于数学教育的不成熟。要以学生的发展为根本，诚心诚意地把学生视为学习的小主人，这是教学的关键问题。从小处抓起，从基础抓起。 　　在小学数学活动中，想真正引导学生发现数学与生活的联系，激发学生认识和探索数学的兴趣爱好，就要将数学与生活的隔阂打破，让学生的学习贴近生活。我们要对教学观念进行不断改革，对教学方法进行不断改进，在教学研究的领域不断拓宽，进一步引导小学数学的教学改革，为培养时代性人才打好基础。 　　1.激发学生的主观能动性 　　在小学数学的教学中，要特别注意对学生学习数学兴趣的激发，对良好的数学学习习惯的养成，对数学思想方法的进行启蒙教育，形成学生良好的学习心理。对学生强烈的求知欲望进行培养，让学生从要我学的状态，转到我要学的境界。这不单是一种数学教学的手段，更是是数学教育的目标。 　　教师要尊重学生在教学过程中的主体地位，最大限度地激发学生在学习方面的主观能动性。对小学的学生进行观察，不难发现这些儿童具有好奇、爱动的特点，他们有着极强的求知欲，喜欢参加形式多样的活动，喜欢研究新事物，发现新规律。可以在教学中抓住学生的这种喜欢新奇心理，将学具引入课堂，使学生产生好奇感和新鲜感。对于小学生而言，塑料棒、图形不仅是一种学习的工具，更是一个玩伴。教学中由教师讲解，学生跟着摆放，塑料棒与算式对照，使学生对笔算竖式和计算法则的理解更加深刻，再通过强化练习，最终形成计算技能。在这一过程中，由实际操作、明白算理、巩固练习，形成了具体到抽象的过渡，使学生更加容易接受。当他们深深地为这些学具所吸引时，在学习数学时便如同多了一个帮手。同时，在教学中，将多种花计算方式相结合，进行交替的学习和运用，使学生学习情绪保持高涨，气氛活跃，在快乐中学习。即满足儿童的心理要求，又激起他们浓厚的学习兴趣，调动了学生学习数学的积极主动性。 　　2.贴近生活使学生感受数学魅力 　　儿童学习数学是对他们生活经验中数学现象的解读。数学与生活的联系紧密，数学源于生活，寓于生活，而又高于生活。我们的课堂要选取同学生的生活密切相关的题材。另外，要留有足够的时间进行课堂练习。学生的练习是别人无法代替的，课堂教学如果不能实现当堂训练，就会成为夹生饭。没有时间进行必要的课堂练习，要形成一定的计算技能也就不大可能了。所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，每节课留5-8分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题。 　　另外，老师要经常激发学生的学习兴趣，最好采取多种形式进行练习。计算教学不要单纯为了计算而计算，避免计算的单一、枯燥。如视算，听算让学生直接说出结果，列竖式计算注意数位一定要对齐。在低年级也可以做数学游戏，找朋友、送信、夺红旗或搞数学比赛等。并且基本的口算，基本的计算也应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。编排练习题时，题目可按巩固基础知识的，提高运算基本技能的等等来练习。 　　3.创设生活情境，使学生在奇中学 　　数学来源于生活，又服务于生活。新课程标准提出，数学学习要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。因此，小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来，走向生活，使数学生活化。让学生在面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，从而促进学生解决问题意识的提高与发展。 　　例如，在教学三年级下册年、月、日一课时，我通过让学生讲自己的生日具体是哪一年哪一月哪一天，从而引出课题。之后，分别拿出2010年、2011年、2012年3年的年历卡，使学生深入了解年、月、日，学习大月、小月、平年、闰年等概念，知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。 　　4.把数学与实际生活联系起来 　　托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。根据小学生的心理特点，精心设计好开讲，一开始就充满趣味，使学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，在愉快的心情中跨进知识的大门，一定能促使学生强烈的探究欲望和动机并持久保持。我已经得了6颗小红星，还差4颗就凑够10颗了。我已经得了8颗小红星了，还差2颗就凑够10颗了。这是同学们在学习一节数学课--20以内进位加，是老师在给同学们复习凑十的旧知识。同学们手里拿着老师从开学以来奖励给他们的小红星，声音洪亮、争先恐后地在向全班同学汇报他们各自得到小红星的颗数。因为这是学生们的骄傲，谁得到的小红星多说明谁表现