新应用与新平台：化学教学中新资源开发的实践研究.docVIP

新应用与新平台：化学教学中新资源开发的实践研究摘要：“互联网+”时代，众多的第三方应用（APPLICATION）为教育新资源开发打开了一扇窗。对教师的选择力、判断力和专注力提出了更高要求，使用好这类资源对教育有很大的促进。新应用（APP资源）将成为教与学的好帮手；新社交平台将成为教学互动的好推手；新制作工具将成为教师新课件制作的好助手。这类应用也是一把“双刃剑”，有效使用必须要关注“度”的问题。关键词：新应用与新平台；新教育资源；创新实践文章编号：1008-0546（2016）01-0031-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.01.011“互联网+”时代，四大主流IT公司“苹果、安卓、谷歌、微软”纷纷推出众多的第三方应用[1]（APPLICATION）。此类APP包含了交流工具、思维工具、学科工具、创作工具、实验工具、社区工具、测试评价工具和管理工具等，极大丰富了新教育资源的开发和实践。众多的网络社交平台也瞄准着教育市场，以新浪微博、QQ空间、腾讯微博及手机微信为代表，开发了新颖的教育应用，丰富了师生交流、家校交流的方式和渠道。基于这些新应用和新平台的教育教学应用，随之“野蛮生长”和“理想丰满”起来。当前，教师要适应和顺应这种潮流，将这些应用和平台“为我所用，有效应用，合理使用”，这对教师的选择力、判断力和专注力提出了更高要求，对教师的信息素养提出挑战。如果教师选择“抵制”，势必将在未来信息整合能力提升中“置底”。因而，科学合理地将这些应用运用到教育教学实践中，使之与教育结合并孕育出新教育资源，必将对教育产生很大的推力。一、新应用（APP）：教与学的好帮手1. 课程类APP资源国内基于安卓或IOS等系统的课程类APP资源非常丰富。以化学教育为例，高中化学酷学习等均已开发微信公众号和APP应用。这类课程类APP主要有以下特点：一是资源丰富，主要基于原有的WEB平台资源；二是文字类资源（教材和教学设计等）、题库资源和视频资源三位一体；三是互动性比较好，能够给指定用户或者订阅用户按时发送新鲜的资源和作品。这类资源虽然众多，缺点也比较明显。一是整合度不够高；二是发布的资源较为陈旧，视频课程粗制滥造，缺乏精品支撑；三是“粘合力”不强，消费者由于学习时间、学习平台等制约，不能够常态使用。教师可以经过筛选，有选择地推荐给学生使用；也可以有选择地使用它布置作业、预习、复习等。2. 题库类APP资源国内覆盖基础教育各学科的题库开发公司较多，以小猿搜题[2]（如图1）、作业帮（图2）、学习宝（图3）和“我要当学霸”（图4）为代表的题库类APP占据了“半壁江山”，现在这些公司大多处于“烧钱”和“可能被招安”的状态。这些软件最大的好处是均处于免费阶段，应用到教学中也比较方便。一是应用于例题挑选。教师不必茫茫题海中漫无目的的有哪些信誉好的足球投注网站，体现在它的精准性和便捷性，尤其是可使用手机拍照，即时识别；二是组卷功能，可自由组合试卷；三是检索功能，管理者可以应用此平台，考量教师试卷命制中“原创题”的含金量；四是分享功能，它为教师发布试题答案提供方便。然而，这类应用的出现，不可避免学生“抄袭标准答案”，因此，教师在布置习题时，要加大改编和原创试题的力度。3. 网页发布类APP资源轻网页制作并发布类软件，又称轻应用，如互动大师（VXPLO）[3]、云起（初页）[4]、易企秀[5]等。这类应用使观念传播、信息展示变得更便捷。在教育教学中，如果灵活运用此类资源，可以极大调动学习者的积极性，丰富知识传递的渠道、提升信息传播的效率和效益。这类软件使用简单，手机或PC端均可以安装，PC端操控更加方便。以快捷、便利的手机端使用成为特色。以发布一个PPT课件为例，教师可以直接将PPT另存为图片，或者先另存为PDF文件，再转化为图片文件，然后，只要打开某个应用，将图片上传，再粘贴到这些应用的每一页中，最后完成美化、插入音频、插入视频等工作，然后，就可以分享和发布，也可以生成二维码进行传播或订制发送。这种应用在制作时要注意三点：一是图片精美；二是文字优美；三是配乐震撼或有娓娓道来的配音。在发布作品时，可以进行数据收集，增强互动性，如：点击量统计、点赞统计、收集使用者信息等。如果将其应用在教学中，可以发布预习课件、试题讲解、难点突破等。笔者在今年高考前制作的“高考考前指导”（如图5），主要以题型方法指导为主，点击量在3天内就突破3万；在“我们恨化学”的负面广告出来后，笔者也制作了一个“选择化学，选择担当”（如图6）的轻网页，点击量迅速突破2.3万。这类应用具有传播方便、传播速度快捷、传播范围广的特点，目标人群或者受众均比较专一。同时，后台也方便收集相关数据，便于分析研究。当然，在制作这些应用时，要注意三个问题：一