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新型应用技术大学英语教学与区域经济协同发展研究摘要：基于语言经济学视角，通过对辽宁省五所新型应用技术大学往届毕业生的主要就业去向、在校生未来职业规划、企事业单位对人才专业水平要求等方面的问卷调查，探讨在新型应用技术大学中，大学英语教学如何与区域经济协同发展。关键词：新型应用技术大学；大学英语教学；区域经济中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）20-0087-02一、引言大学英语教学作为高校教学重要的组成部分，在服务社会、促进经济发展中起着举足轻重的作用。而从大学英语教学的现状来看，许多新型应用技术类大学普遍存在着教学理念落后和教学模式陈旧等问题。教师和学生花了大量的时间和精力去教和学，结果却不能学以致用，所谓“费时低效”的传统英语教学模式已不能满足转型后的应用技术类型本科院校对人才培养的需求，教学改革和创新迫在眉睫。区域经济建设的不断推进使得人们对各类人才的要求也越来越高，如何在教学模式创新和改革的推动下立足区域经济，培养高素质、应用型、复合型外语人才以满足多元发展的社会需求和特定区域发展需求是当前大学英语教学的一个重要课题。本文基于语言经济学视角，通过对辽宁省五所新型应用技术大学往届毕业生的主要就业去向、在校生未来职业规划、企事业单位对人才专业水平要求等方面的问卷调查，探讨在新型应用技术大学中，大学英语教学如何与区域经济协同发展。二、语言经济学语言是什么？有的学者提出是语言使用上的“结构论”、“功能论”和“人力资本论”。前两种语言观对长期以来的大学英语教学产生了深远而持久的影响。然而，语言终究是要服务于社会和市场需求，忽略了语言的经济价值，仅仅拘泥于“结构论”和“功能论”的大学英语教学必定会与当今社会对人才培养的要求相去甚远。于是，一门交叉学科――语言经济学（Economics of Language）成为诸多学者研究的热点，为当今举步不前的大学英语教学提供了新视角。语言经济学（Economics of Language）最早由美国加州大学洛杉矶分校经济学教授――“信息经济学”的开拓者Jacob Marschak在1965年提出。他认为语言有四个经济学属性，即价值（value）、效用（utility）、成本（cost）和收益（benefit）。语言经济学的核心观点是：①语言是一种人力资本，学习外语是对人力资本的一种经济投资，要考虑投资成本和预期效益；②语言的使用体现了经济价值，语言的经济价值有高低之分；③语言的使用具有经济学本质的因素。语言经济学的理论为大学英语教学改革提供了新的视角：第一，大学英语教学应像生产其他资源一样力争用最少的成本获得最大的收益，改变大学英语教学长期以来的“费时低效”现象。第二，语言经济学理论强调“语言本身也是一种人力资本”，学习一种或多种语言是对人力资本特定形式的投资，会产生经济效益。学习外语的“投资费用”和学成语言后的“投资预期效益”之比，让人们理性地决定战略投资外语学习[1]。第三，语言经济学理论与市场需求和服务就业的社会大背景紧密结合，突出语言的经济价值，培养的人才符合企业的用人要求，为毕业生的就业提供了可靠保障，与应用技术大学的人才培养目标相一致。三、问卷设计与调查结果1.调查目的。通过问卷调查，了解应用技术类大学往届毕业生的就业去向，在校生的未来从业规划，辽宁省人才市场对毕业生专业水平的期待情况；向从事大学英语教学的教师进行问卷调查，了解教师在教学过程中遇到的问题，明确大学英语的教学现状；向不同专业的在校学生进行问卷调查，了解学生对于大学英语学习的期待。2.调查对象及方法。本研究的调查对象是辽宁省5所应用技术类型高校和65家外贸企业。问卷采用自编调查问卷多种形式发放，并采用Likert五级量表，选项从“非常满意”到“非常不满意”，调查者从五个选项中选出唯一的答案。3.调查结果。①对“大学毕业生英语水平满意程度”的问卷调查结果显示，只有12.3%的企业认为大学毕业生听力和口语能力强或非常强，认为差或极差的占到58.5%，能胜任外贸企业相关职能工作的毕业生仅为11.2%，英语实践能力强的只有9.8%。②对辽宁省人才市场应聘者英语水平要求进行调查的结果表明，从近几年辽宁省人才市场招聘的条件看，各招聘单位对毕业生的英语水平提出了明确的要求。第一，语言水平证书。多数招聘单位以全国大学英语四、六级的成绩为基本门槛条件，有的企业甚至会要求应聘者具备中高级翻译证书、商务英语等级证书等。第二，具备良好的听力、口语和英语表达能力，尤其是口语表达能力。第三，对所应聘单位相关的专业英语应精通。③对辽宁省5所新型应用技术大学不同专业的在校生进行问卷调查，了解学生对于大学英语学习的期待。问卷结果表明，学生普遍希望在校期间能学到实用的、能为未来就业服务的语言技能。95%的学生