苏教版七年级语文上册第四单元17《夏》教学设计（共1课时）.docVIP

《夏》教学设计 知识目标： 1、掌握磅礴、匍匐、澹澹等生字词。 2、了解夏的特点。 能力目标： 1、理清文章思路。 2、品味文中优美的语句。 情感目标： 1、体味作者的思想感情。 2、感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感。 教学重难点： 1、理解夏的特点，感受夏的美丽。 2、品味优美的语句。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，在前几天，我们一起学习了一篇优美的散文《春》，在这篇文章中，作者朱自清给我们描绘了一幅生机勃勃的春的图画。今天，当代作家梁衡又将为我们描绘一幅美丽的夏的图景，那么在作者眼中，夏到底是怎样的呢？现在我们就一起来欣赏梁衡的《夏》（板书：夏） 二、初读，感知课文内容 1、检查预习，扫清字词障碍 芊芊（qiān qiān） 黛色（dài） 主宰（zǎi） 磅礴（páng bó） 匍匐（pú fú） 澹澹（dàn dàn） 2、学生自由朗读课文 ⑴作者笔下的夏有何特点？ ⑵这些特点在文中是如何体现的？ 学生讨论、发言 师明确： ⑴作者笔下的夏的特点：紧张、热烈、急促。 ⑵文中第2、3节，体现夏的热烈。 第4节体现夏的紧张、急促 三、研读课文 1、分角色朗读 A：男生读第2节，女生读第3节，男女生齐读第4节。 B：师适时点拨字音、语调、语气。 2、从文中的哪 些画面可以看出夏的热烈、紧张、急促的气氛？ 学生讨论发言 师明确： 太阳：烘烤 大气：沸腾 ⑴热烈 麦浪：翻滚 热风：浮动 色彩：金黄 神经：绷紧 ⑵紧张、急促 麦子：打完 秋苗：追肥、浇水 3、从上面的这些画面可以看出作者对夏有什么样的感情？ 生思考、发言 师明确： 喜爱、赞美之情 4、作者除了表现对夏的喜爱、赞美之情外还表达了一种什么样的感情？ ⑴生齐读第5节。 ⑵师生共同品味并明确： 还表达了作者歌颁劳动、赞美劳动者的感情。 四、品味优美语言 本文语言生动形象，富有表现力，主要表现在哪些方面？ 生讨论、交流 师明确： 1、修辞手法 a. 拟人 如：“挑”“举”“匍匐”“冲刺”，形象地表现它们旺盛的生命力。 b. 比喻 如：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，形象地写出了从春到夏的过程。 c. 夸张 如：“麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车”，写出了麦浪翻滚的气势。 2、写作方法 ⑴作比较 A．春：细草 淡绿 蝴蝶 夏：密厚 黛色 蝉儿 B．春：冷的绿 秋：热的赤 夏：中性的黄色 C．植物生长 春：细滋慢长 夏：蓬蓬勃发 冲刺 ⑵对比 春：春日融融 秋：秋波澹澹 夏：苦涩的汗水 3、准确恰当的字词 “凝成”“烘烤”“涌”等 五、熟读课文，理清思路 赏析王维的《苦行》 苦 行 赤日满天地，火云成山岳。 草木尽焦卷，川泽皆竭涸。 轻纨觉衣重，密树苦阴薄。 1、描写哪个季节的景色：夏 2、描写了夏的什么特点？表达了作者什么样的感情？ 炎热；对夏的讨厌、怨气、没有赞赏。 3、讨厌夏，能不能没有夏？说明理由。 六、请动手描绘一下你心目中的夏 七、作业 探究练习三 附：板书设计： 太阳：烘烤 大气：沸腾 热烈 麦浪：翻滚 热风：浮动 赞美夏 夏 色彩：金黄 赞美劳动者 神经：绷紧 紧张、急促 麦子：打完 秋苗：追肥、浇水