人教版七年级下册语文《13. 音乐巨人贝多芬》教学设计.docVIP

《音乐巨人贝多芬》教学设计 ［教学目标］1、在朗读探究，质疑问难中体会伟大音乐家的人格魅力。 　　　　　　2、把握文章内容，学习运用外貌描写来刻画人物的方法。 　　　　　　3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。 ［教学重点］把握文章内容，学习运用勾勒外貌刻画人物的写法 ［教学难点］理解文中几个难句的含义 ［教学方法］学生主动参与性教学模式 ［课前准备］查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料 ［教学过程］ 一、激情导入 1、全班齐唱班歌《唱得响亮》高潮部分，回味我们美好的时光。（师：现在音乐已经步入了我们的生活，提起音乐我们会想到歌星，说到歌星你们马上会兴奋起来，实际上在音乐的世界里，有许多不朽的篇章，能够让我们震撼，给我们力量，它们流芳百世，价值不可估量，今天我们要认识一位全球性大师——音乐巨匠贝多芬。 2、下面我们倾听音乐，欣赏贝多芬耳聋之后身体承受巨大痛苦时的作品《命运交响曲》，老师给同学们提两点要求：（1）专心、全身心投入去听，你都听到了什么？（2）展开联想，你都想到了什么？ 3、师：同学们在自己的感受中已经了解到这部作品是贝多芬双耳失聪之后所作，对一个画家来说最重要的是眼睛，对一个歌唱家来说最重要的是嗓子，那么对一个音乐家来说最怕的是耳聋。可是命运常常捉弄人，让最需要它的人失去一些东西，就像我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为自己而且为人类写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界，下面让我们一起走近贝多芬，看看生活中的贝多芬是怎样一个人？ ［旁注］：教师以适当的导入语激发学生的求知欲，把学生调整在注意力最集中、思维最活跃的状态下。 二、整体感悟 1、在这之前我们已经预习了课文，文中涉及了几个人物？ 2、要求学生分角色朗读课文片断，准确把握语气语调。 3、小组合作学习，理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？ 教师小结：通过以上情节的学习，我们体会了大音乐家的人格魅力。 ［旁注］注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与感悟。 三、品读赏析 1、要求学生：欣赏贝多芬的画像，用自己的语言加以描述贝多芬的外貌。 2、请学生找出文中如何抓住人物个性特征进行成功的外貌描写。 3、小组讨论：请同学们试着分析一个他的性格，接着分析本文的外貌描写的特点。 教师指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画，做到以形传神。 [旁注]：学生体会课文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。 四、研读探究 师：一步步走近贝多芬，我们发现他与常人有几分相似，生活中有抱怨，有艰难，那么真正的贝多芬是怎样的呢？让我们更进一步走进贝多芬的内心世界。 学生合作研讨：学生四人小组合作探究，理解句子含义，然后全班讨论明确，教师适时点拨或补充。 1、客人的那句话触动了贝多芬？为什么会触动他？ 2、文中贝多芬的哪些语句深深触动了你？你怎样理解？ 3、自主赏析：学生自由朗读喜欢的语段，念给同学听，用饱含感情的语气语调感受文章的语言魅力。 归纳贝多芬的形象 [旁注]学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 五、体验反思 1、师：贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志：不向厄运低头，贝多芬历尽坎坷而又成就斐然的一生给了我们怎样的启发呢？让我们走出大师、走向自我。请同学们结合自己体会谈谈这种精神在你身上是如何体现的？教会学生要坚强的面对挫折。 教师结合自己的亲身经历来谈—是心中有对47名学生的爱，这种爱让我克服病痛，拥有阳光的心态，快乐地享受工作。 2、贝多芬创作的音乐是不朽的，贝多芬本人受到世界各国人的爱戴和尊敬，法国作家罗曼﹒罗兰对他是这样评价的。学生齐读名人评语。 教师小结：贝多芬是伟大的，不仅因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。 [旁注]阅读是学生的个性化行为，要让学生在学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 六、教师寄语 同学们，生命的历程不会总是一帆风顺的，会有许多挫折和不幸，命运不一定幸运，但不要为之屈服，而要通过奋斗和拼搏，努力地战胜生活的不公，战胜命运的不幸。因为我们找到了命运的钥匙，这就是——坚强！这已经成为我们对抗一切磨难的力量之源。 七、拓展延伸 今天我们在轻松、和谐、愉悦的氛围中完成了本课学习，同学们对本文还有没有其他的疑问？ 生：贝多芬耳聋之后如何听到琴声进行音乐创作的？其他学生