人教版七年级下册第六单元第30课《狼》教学设计及反思.docVIP

《狼》教学设计及反思 东冶中学????酒建锋 学习目标 1、掌握蒲松龄及《聊斋志异》的有关文学知识。 2、积累文言词汇，正确理解、翻译课文。 3、理清故事情节，探究狼与屠户的形象，把握文章的主旨。 学习重点 ?????理清故事情节，探究狼与屠户的形象，把握文章的主旨。 学习难点????????????????????? 把握文章的主旨 温馨提示 ????本节课结束时我们要评选出“最佳展示明星”和“最佳表现小组”，分别予以10分和30分的奖励，课堂就是每一位同学梦想的舞台。心有多大，天地就有多宽阔，让我们的心灵在课堂上自由飞翔，勇敢挑战自我吧！花落谁家，我们拭目以待！ 学习过程 一、?????导入新课 1、?????????展示一组“狼”的图片，学生观看。 2、?????????交流：印象中的“狼”是怎样的？ 3、?????????教师：这节课我们继续学习蒲松龄的《狼》，认识狼的本性。 4、?????????展示“学习目标”，学生读一读。 1、掌握蒲松龄及《聊斋志异》的有关文学知识。 2、积累文言词汇，正确理解、翻译课文。 3、理清故事情节，探究狼与屠户的形象，把握文章的主旨。 二、?????检测展示 1、文学常识（课件出示，学生三人板展，其他写在练习本上。待学生完成后校对改正，最后读一读。） 蒲松龄（1640—1715）字????? ????，一字????? ????，别号??? ??? ?????????，世称????????????????，????朝山东淄川人。《?????? ???????》是蒲松龄的代表作。这是一部文言短篇???????集，共491篇。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。 2、解释加横线的词语（三个大组每组四个，四人次口头解答。教师点击出示答案。全部完成后学生读一读，记一记。） 缀行甚远??????????? ?????屠惧，投以骨 ?? ???屠大窘????????????? ???? ?顾野有麦场 ? ????弛担持刀??????????? ?????一狼径去 ??? ??屠自后断其股??????? ?????狼亦黠矣 ????? 乃悟前狼假寐??????? ?????恐前后受其敌 ??? ??止有剩骨??????????? ?????一狼洞其中 3、翻译下列句子（学生抢答。教师点击出示答案。全部完成后学生读一读，记一记。） 并驱如故???????????????? ????其一犬坐于前 目似瞑，意暇甚???????????? ??场主积薪其中 意将隧入以攻其后也??????????禽兽之变诈几何哉 三、?????合作探究? （一）梳理情节 1、?用最简单的一句话概括故事内容； 2、???在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。 屠户? → 狼 →????狼??→??狼??→??狼? （学生读课文自主探究，然后同桌交流，最后课堂展示。） （二）探究形象 请用如下句式谈谈自己的看法 从??????????句可以看出，这是一位????????的屠夫。 从??????????句可以看出，这是两只????????的狼。 （学生读课文自主探究，然后小组交流，最后课堂展示。教师板书。） （三）发表感悟 好的故事常常能引发人的思考。从本文所写的故事中，我们可以得到怎样的启示？ 1学生思考，畅所欲言； 2教师小结，思路点拨（从不同的角度生发不同的启示） （四）体会结尾 ??齐读“狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。” ??交流：1本句的表达方式是哪种？（议论） ??????? 2表达了作者怎样的情感态度？ 四、?????展示积累 学生展示课前收集的关于“狼”的成语、谚语、俗语及故事，做好一定的积累。 五、?????回归本真 文人笔下的狼是如此的 贪婪凶恶，大自然中的狼果真如此么？谈谈你对狼的认识。 （教师利用课件展示狼的相关资料，学生依据资料和自己的了解交流看法） 六、?????教师寄语?? 虽然，过去狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，但是今天狼的形象却在悄悄起着变化，人们将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。大家还要“与狼共舞”呢。 ?????? ?动物都是人类的生存伙伴，有了它们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。 ???????最后请大家记住狼毕竟有凶残的一面，当人的生命受到狼的威胁时，我们无可奈何只好杀死狼。 教学反思 课改后，教师的确注重了学生的质疑，注重了学生的合作、交流，但有几位教师真正地把教学活动指向了学生的问题呢？绕来绕去，往往还是回到教师事先设计好的问题，因为教师觉得这个问题不解决就是对学生不负责任。通过这一次教学，我更切肤地认识到，