人教版七年级下册第四单元第19课《观舞记》教案.docVIP

19、《观舞记》教案 教学目标： （一）知识目标 1、积累字词，以课文中的“读一读，写一写“为主。(初中语文教学，必须抓字词，因此在这个方面不能放松。要让学生能读能写。） 2、了解印度舞的特点。（作为扩大学生的知识面目标） （二）能力目标 1、能有感情的，流利地朗读课文，在想象中感受舞蹈艺术“飞动”的美。（这个可以充分利用教师的示范能力，也可以锻炼学生的朗读能力。） 2、能从各个角度品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞蹈的语句。 （三）情感目标 引导学生了解舞蹈及其他艺术，初步形成自己的审美观和价值观。 教学重点： 能体会并运用作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。 教学难点： 引导学生感受舞蹈之美，形成自己的审美观和价值观。 课时安排：一课时 教学设计： 一、创设情境，激情导入 许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。请同学们回想一下自己观看过的舞蹈，试着给大家描绘一下。（因条件限制，无法展示舞蹈视频。学生自由谈，老师适当鼓励） 不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。（简单介绍一下印度舞蹈） 下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。来看看冰心是怎样用文字来表达对舞蹈的美的感受？ 二、温故知新，感知作者 检查学生预习，介绍作家冰心。明确课题的含义及写作目的，鼓励学生提出问题。 三、自由诵读，感知舞美 1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文（3—5分钟）。（朗读要求：读准字音，读通文段。） 2、请同学们再一次地默读课文，结合刚刚读第一遍时的感受，用一个词语或一句话表述出来，可以用自己的语言，也可以用文中的语言。（提示：不动笔墨不读书，注意圈点勾画） 四、细读课文，探究品美 著名艺术家罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。下面要请同学们张开眼睛，去寻找，去发现文章中描写舞蹈的部分，哪些地方美。寻找美点。边读边动笔做些圈点勾画。看谁找的美点多。 1、小组合作：（结构，语言，内容等方面） 选择最精彩的语句，声情并茂诵读，并谈你的感受 2 、全班交流：用“……写的好，好在……”这种句式说出文章的精彩之处，有兴趣的同学换可以画图，唱歌，模拟动作。 五、聆听朗诵，想象舞美 教师示范朗读课文中具体描写舞蹈部分11—18段。请学生合上课本想象卡拉玛姐妹跳舞的样子。 师朗读结束，可以请同学来作表演示范。（如学生积极主动，可以请其他同学动笔描绘舞蹈的美。） 六、拓展阅读，体会言美 下面，让我们来阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。 同学们在课外可以去阅读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。也可以多了解一下本地本国，以及国外很多有名的艺术。 附：给乌兰诺娃 《小夜曲》后作——看芭蕾舞 艾青 像云一样柔软， 像风一样轻， 比月光更明亮， 比夜更宁静—— 人体在太空里游行； 不是天上的仙女， 却是人间的女神， 比梦更美， 比幻想更动人—— 是劳动创造的结晶。 七、结束语： 同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们将来要从事什么职业，即使是与写作或舞蹈离得很远，也应当时时刻刻注意观察和学习。要学会欣赏各种各样的艺术。 板书： 观舞记 卡拉玛姐妹的舞蹈 形体 服饰 心灵之美 飞动之美 动作 神态 八、布置作业 1．以“假如”为开头，充分发挥想象力，写一段话。 2．阅读《鼎湖山听泉》，回答问题。 入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拔者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如贝司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者．定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出互不相同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝、历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水仅仅滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的