模因论视角下EFL学习者语用意识培养探析.pdfVIP

教 育 重庆理工大学学报(社会科学) 2011年第25卷第6期 JournalofChongqingUniversityofTechnology(SocialScience)Vo1．25No．62011 模 因论视角下 EFL学 习者语用意识培养探析 黄婉童 (河南农业大学 外语学院，郑州 450002) 摘要 ：研 究表 明语 用能力具有可培养性 ，依据模 因论 ，探 讨语 用能力教 学 的语 用模 因输入方式 ， 以此说 明语用课堂教学不仅要传授 给 EFL学 习者语 言形式和语用知识 ，更要施行 有效 的语用 模 因输入方式 ，以期帮助 EFL学习者增强对语 用现 象和语用规 则的注意和理解 ，达至提升语用 意识 、进 而提 高语 用 能力 的 目的。 关键词 ：语 用模 因 ；模 因输入 ；语 用意识 ；语 用能力 中 图分 类 号 ：G420 文 献标 识码 ：A 文章编号 ：1674—8425(2011)06—0129—04 Chomsky把 人 的交 际 能 力 分 为 语 法 能 力 表 明语用知识教学不仅有必要 而且 切 实可行 ，探 (grammaticalcompetence)和 语用 能 力 (pragmatic 讨教学法对提高学生英语语用能力所起作用 的研 competence)，并把语 用能力定 义为 “在 特定 的语 境 究也表 明显性教学 比隐性 教学更有效 。Kasper 中恰适地运用语 言形式 的能力 ”_lJ。 目前 ，我 国外 从教学语用能力 的必要性 、语用 能力 的可教性 、语 语教学虽然 已经取得诸多成就 ，但是 EFL(English 用教学步骤和相关 活动等几个方 面人手 ，以实证 asaForeignLanguage，英文作 为外 国语)学 习者在 研 究为依据 ，证 实 了语 用 能力具有可培养 性 。此 使用英语进行交际的过程 中经常 因语用失误而产 ~1-，他还提 出了与语用 能力教学相关 的两类活动 ： 生交 际失败 ，尤其 与英语 本族语者进 行交 际时这 提升学 习者语用意识 的活动和锻炼学 习者语用 能 类现象更为突显 ，这显然 是外语教学值得关 注 的 力 的活动 。由此 可见 ，在 外语 教学 中讲授 语用 问题 。Thomas指 出，当说话者犯 了语法错误 时 ，受 知识 、提升 EFL学习者语用意识、培养其语用能力 话者一般认为是说话者缺乏 足够 的语 言知识 ，因 的重要性不可忽视 。那 么 ，课堂显性教 学 中教师 此予 以谅解 。但 如果 出现语用失误 时，就很 可能 如何更好地进行语用教学 以提升 EFL学习者 的语 被认为不礼貌或不友好 ，因此 ，交 际 中出现 的语用 用意识 、提高他们 的语用 能力呢?本文拟 以模 因 失误对 交 际的另一方造成 的伤害 比单纯 的语法错 论为依托 ，从语 言模 因复制和传播 的两种形式 出 误更为严重 。语用 失误源 于语 用 能力不 足 ，是 发 ，讨论语用模 因输入 的必要性 以及课 堂显性 教 学 习者语用 能力低 的一种表现 。国内有关各层 次 学 中提 升 EFL 学 习者 语 用 意识 的可 行 性 实施 EFL学习者英语语言水平和语用能力 的调查研究 途径 。 显示 ：学生 的语用 能力和语 言能力不成正 比，语 言 能力强的学生语用能力 不一定强 ，高水平 的学生 一 、语用失误归因分析 有 时也无 法理解 或者误 用一些语用知识 。而 且 ，刘建达有关大学英 语老师课堂讲授语用 知识 语用失误 归 因宏 观视角分析认为 ，语 用失误 的调查显示 ：95％ 以上 的学生报告说 大学老师在 是 由中国的外语语 言环境造成 的，