此时无声胜有声——2010年全国文综新课标试题第40题第3问没有设计答案的分析与思考.pdfVIP

◆新课程研究◆ 此时无声胜有声 -- -- 2010年全国文综新课标试题第40题第3问没有设计答案的分析-5思考 ◆陈海江 摘 要：通过对2010年全国文综新课标试题第40题第3问没有设计答案的分析，得出对中 学历史教学尤其是高考复习的启示：必须顺应新课程寻求个人理解的知识建构理念的要求；必须 呼应新史学，强调史学既有科学性又有艺术性 (文学性和诗性)；必须加强新课程下的高考命题 研究和课程评价研究，切实提高命题和课程评价能力。 关键词：历史学 科学 艺术 诗学 全国高考命题非同一般，与各省的自主命 构起 自己理解的对恩格斯提出的 “历史前提” 题相比，它更具权威性和导向性，代表了高考 这一观念认识的知识体系。我认为 以下的不算 命题的真正趋势和风向，因此值得广大中学教 全面的几种解释可作参考 ： 师去研究和总结，以便于更好地开展教学工 l、从对恩格斯所提出的 “历史前提”的 “历 作，现就2010年全国文综新课标试题第40题 史事实”的实质进行解释，这其中又可能有多 第3问进行一些分析。 种答案：(1)是指手工工场的产生。材料一许 我要评析的这一问题的原题是：根据材料 新涤、吴承明编的 《中国资本主义发展史》就 并结合所学知识，阐述对恩格斯所说 “历史前 是 以手工工场 的产生作为资本主义生产方式 提”的认识。(13分)答案是：要求：以对 “历 产生的标志的，而他们是以马克思、恩格斯的 史前提”的认识为中心：观点明确，史论结合。 历史唯物主义原理来解释历史的，可以看作是 高考历史试题主观题没有设计答案，只有 马克思、恩格斯对历史的一种解释；(2)是指 “观点明确，史论结合”的要求，这在国家考 劳动者可以自由地出卖 自己的劳动，或者是指 试命题中心负责命题的全国性高考历史卷中， 雇佣和被雇佣者可以自由地进行交易；(3)是 绝对是处子秀。虽然只有一个小题，但分值不 指 自由的市场交易或者说公平的商品市场经 小，占一百分中的 13分。这是为哪般?这对 济的产生；(4)是指资本的原始积累；(5)是 中学历史教学尤其是高考复习又有什么启 指社会化生产的出现；(6)是指上述这些经济 示?笔者不揣陋见，谈谈对这一问题的看法， 因素的产生，综合共 同存在 。 与大家交流，意在抛砖引玉，并能得到同仁诸 这些解释都符合马、恩历史唯物主义的基 君批评指教，如能对诸位有所帮助和裨益，则 本原理，因而是可行的，但如果答政治、思想、 甚感欣慰。 文化等方面内容，如文艺复兴运动的兴起、宗 笔者认为，该题设计只提出 “观点明确， 教改革、新航路的开辟、近代科学的产生等则 史论结合”的方法要求，没有参考答案，可以 不行，因为这些不符合历史唯物主义的原理， 说是一道完全的开放题，只要紧扣话题，主题 如能将上述观点综合起来答，当然更全面、更 明确，观点鲜明，有理有据，史论结合，论证 值得肯定。 ． 合理，想怎么说就怎么说，完全可以充分发挥 2、从对恩格斯提出的 “历史前提”的 “历 自己的想象力、创造力，生成 自己的知识，建 史文本”的实质进行解释，其中又会出现两类 4 《中学历史教学研究》2011年第2期 答案：一是辩护，二是反驳。当然这是一体两 式产生的 “历史