物流市场营销课程教学模式的探讨和实践.pdfVIP

第 27卷第 1期 物流市场营销课程教学模式的探讨与实践 2010年 3月 物流市场营销课程教学模式的探讨与实践 张学尽 　梁 　涛 (西华大学交通与汽车工程学院　四川成都 　6 10039) 摘 　要 : 本文根据建构学习理论的原理 , 结合物流市场营销课程教学的具体要求 , 将信息技术与课程教学 进行整合 , 构建了物流市场营销课程内容体系及教学模式 , 并分别对实验班和对照班的出勤率 、前后测试成绩 、 学生主动学习问卷 、教学满意度问卷进行对比分析 , 证明了信息技术整合物流市场营销课程具有明显的优势 , 取得了良好的教学效果 , 最后指出了教学实践中还存在的问题及对策 。 关键词 : 物流市场营销 ; 建构主义 ; 课程整合 　　物流市场营销作为物流管理类专业的主干课 业需求为导向, 以提高学生专业能力为 目标 , 以现 程 , 具有极强的实践性和应用性 , 课程教学需要 代信息技术为平台, 以体验实践模式为手段的新型 体现专业性 、技能型和实践性的特点 。本文根据 课程教学模式 , 达到促进教学方式和手段变革 , 培 建构学习理论的原理 , 结合物流市场营销课程教 养学生创新精神与实践能力的目的。 学的具体要求 , 将信息技术与课程教学进行整合 , (二 ) 课程内容体系的构建 探讨一种新型教学模式 , 旨在为提升该课程的教 按照 CB E ( comp etency - B a sed Education ) 模 学效果提供参考 。 块化教学模式对职业能力的要求 , 将物流市场营 一 、信息技术与课程教学整合的理论基础 销课程内容整合为三大模块 : 物流市场营销基础 信息技术与课程教学的整合是基于建构主义 知识模块 、物流市场营销基本理论模块 、营销技 学习理论 , 将信息技术有效地融合到教学的各个 能训练模块 , 整合方案如图 1所示 。 层面中 , 实现既能发挥教师主导作用 , 又能充分 体现学生主体地位的教学模式 。建构主义学习理 论指出: 学习是基于一定的情境设置 , 学生在教 师引导下 , 主动根据 自身的经验背景 , 借助于他 人的帮助 , 对外部信息主动地选择 、加工和处理 , 从而获得 自己的意义的过程 。将信息技术与课程 教学进行整合 , 有利于创设这种理想的学习环境 。 二 、基于信息技术整合的物流市场营销 课程教学模式构建 (一 ) 课程教学整合的指导思想 在先进的教学理念的指导下 , 把计算机 、网络 等为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知 工具、情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具 , 并将这些工具全面地应用到课程教学过程中, 使各 种教学资源 、各个教学要素和教学环节相互融合 , 在整体优化的基础上产生聚集效应 , 从而构建以就 图 1　 《物流市场营销 》课程内容体系 基金项 目: 西华大学 2009年度高等教育人才培养质量和教学改革项 目 “基于信息技术整合的物流市场营销课程教学模 式改革与实路研究 ”。 ·39 · 第 27卷第 1期 高等教育研究 2010年 3月 (三 ) 课程教学模式的构建 认知目标 、能力 目标 、情感 目标来开发设计教学 根据建构学习理论的原理和物流市场营销课