口腔专业人体解剖学课程改革的讨论.pdfVIP

维普资讯 lz0一 【 ＼ 峨专芝 ／＼仟 、 口腔专业人体解剖学课程改革的讨论 ] 一 华西医 6 4 罗2 一 解剖学是研究人体形态结构 的医学基础 1．1 以实地解剖 的方式进行编写 课 ，是 口腔专业学生的主要基础课之一 ；它不 。 多少年来 ，口腔专业 的人体解剖学是 以 但是临床课的基础 ，也是其它基础课 的基础 。 系统解剖学和局部解剖学二 门课程进行学 长期来 ，我们 国家医学院校 口腔专业 的人体 习，我校系统解剖学安排在一年级第二学期 ， 解剖学一直是 以开设 系统解剖学和局部解剖 用统编教材 ，教学时数为 136学时；局部解剖 学二 门课程进行教学 的；而且 口腔专业 的学 学安排在三年级第 学期，用 自编教材 ，教学 生和医学 ，卫生等专业 的学生共 同使用一套 时数为 51学时 。两者所用教学时间比例约为 系统解剖学和局部解剖学教材 。建国以来 ，虽 2．7：1。这种大系统 ，小局解 的分段教学方式 然卫生部 曾三次组织有关专家编写并出版 了 实习手段只能通过观察 已解剖好 的标本进 全 国统编教材 ，但仍然没有一本专供 口腔学 行 ，其结果是学生学习印象不深 ，由于缺乏实 生使用的人体解剖学教材 。在科学技术迅猛 地解剖 ．对人体各个局部 内各种器官毗邻 ，位 健 发展和学科愈分愈细的时代里，怎样让学生 置 ，层次关系等知识理解不深 ，记得不牢 ，而 廿淑十 志 在校学习的有限时间内，结合本专业的特点 ， 这正是后期课程 ，特别是临床课所需要的。同 采用有效 的学习手段来提高教学质量?为此 ， 时，使用标本数量大，实验准备工作量大，教 我们从我校 口91级开始 ，以编写教材 为龙 师负担加重 ，实验室的安排 ，使用也 有一定困 年 难 ，为了克服这些弊病 ，我们编写 了以实地解 第 头 ，以改变学习方法为手段 ．对 口腔系的人体 卷 解剖学进行了一系列的改革 。在课程结束时， 剖为主 ，把系解和局解合并 ，专供 口腔专业学 第 分别对 口91级 41位学生和我校 ，l7位 中青 生使用的人体解剖学教材，以局部’解剖学的 期 年医师 (口外 25人 ，口内22人)进行调查 ，从 方式 ．组织教学 ，要求学生从局部着手 ，观察 、 调查 情况来看 ．他们对解剖学课程从编写教 解剖人体 各局部器官的层次、毗邻 、位置关 材到教学手段等的改革方案是赞成的。现在 系 ，以这种教学方式学得 的解剖知识 ，对后继 从 以下几个方面谈谈我们的体会 ： 课程 ，以及临床课更为适用 。同时，在每一局 部观察或解剖完之后 ，在教师指导下 ，通过学 1．教材建设是改革 的关键 ： 生的复习和总结 ，促进 了学生分析综合能力 教材是教学工作 的指导性文件 ，也是从 的培养。从我们在 口腔 91级学生的调查情况 事教学工作的基本资料 。教材 的框架是否恰 来看 ，，l1位学生全部 同意 以实地解剖方式 ， 当，内容是否合适 ，文笔是否流畅，插 图是否 按局部学 习人体解剖学 ，说 明这种教学方式 清晰等 ，均会直接或间接地影响教学质量 。根