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《分组和筛选统计结果》教案 课程名称 网络数据库 授课教师 课时 2 授课章节 项目六 任务二 分组和筛选统计结果 授课班级 13级软件工程班 授课时间 第13周周二第三四节 教学目标 知识与技能 1、领会分组的概念，掌握分组group by的应用。 2、领会筛选having和where条件的区别，能正确使用筛选。 3、能运用分组和筛选实现综合统计。 过程与方法 通过探究学习，在原有统计函数基础上建构分组和筛选的知识点，将新的学习内容融会贯通。 情感态度与价值观 1、锻炼学生探究能力，体验探索的成功。 2、培养学生主动学习的积极性，肯定学生的进步。 教学重点 1、理解分组的概念，分组和筛选的应用。 2、筛选having和条件语句where的应用区别。 教学难点 含有条件分组统计。 学情分析 优 点 缺 点 1、逻辑思维能力强； 2、有较好的编程基础； 3、对问题感兴趣，有好奇心。 1、比较排斥理论学习； 2、不爱响应老师的问题； 3、个别学生不爱动手。 教法学法 教 法 学 法 启发引导 任务驱动法 分析推导 问题探究 作业布置 随堂练习参考教师发的“作业6_2.txt”文本文件的要求完成查询。 实践作业完成“曼宁书城”网站的统计任务。 备 注 本教学单元内容请参考课本107至110页。 教 学 过 程 环节 教学内容 学生活动 教学意图 课前准备（5’） 教学前准备，管理课堂纪律。 拷贝、附加“教学管理”数据库。 营造好的课堂学习环境 复习和引入课题 （5’） 1、复习上节课聚合函数的用法，对全部课程成绩统计 2、提出启发引导问题： “对各个班级的成绩统计如何实现？” 思考—发表见解 1、温故知新； 2、由实际问题引发学生的求知兴趣。 分析初认知 （15’） 1、用饼状图分解分组的原理，对照数据库“成绩表”设问题： “对班级的成绩统计应该以哪个列作为分组依据？” 2、引出分组的命令格式： 查询语句group by 列名 教师示范实现按班级分组统计各班成绩。 参考代码： select max(成绩) as 最高分, min(成绩) as 最低分,count(成绩)as 人数,sum(成绩) as 总分,avg(成绩) as 平均分 from 成绩表 group by 班级编号 学生独立思考、分析 利用统计上的特殊功能来描述分组，使抽象的分组形式更好理解。 任务驱动（20’） 发布任务，要求学生完成从简单到综合的三个任务： 任务1：利用学生表，查询性别、男生女生人数。 任务2：请查询“课程表”，查询所属专业编号并且求各个专业的课时总量。 任务3：查询选修了编号为K01课程的各班级的“班级编号”、“总成绩”、 “参与考试的总人数”和“平均成绩”，并按平均成绩由高到低排序。 思索探究—实践分组应用 通过实操任务加深对分组的掌握 第二次引入（12’） 1、教师为“任务3”设置一个问题拓展： “如果要求显示“平均成绩”大于80分的班级，如何实现？请同学们试试看。” 导入条件筛选子句： having 聚合函数条件表达式 教师示范查询“平均成绩”大于80分的班级。 学生自主探究实践，但会获得出错结果。 问题拓展设置的查询条件“平均成绩”大于80，会引导学生进行尝试，用条件子句where来实现而错误，实践使学生明白where条件子句的局限性，为导入having筛选子句的应用创造条件。 第二次布置任务(10’) 布置任务4： 查询“课程表”，按“教师编号”统计每位授课教师的课时总和，并且只显示课时量在80以上的教师。 学生完成综合任务4 巩固筛选子句having的掌握 延伸拓展任务 指导学生思考完成“作业6_2.txt”中第5题和第6题； 学有余力学生完成拓展任务。 锻炼学有余力的学生提高技能。 复习和总结(3’) 对本课所学的分组和筛选的命令格式进行梳理、归纳。 复习巩固新学知识 巩固知识 实验作业 (20’) 完成“曼宁书城”网站的“购物车”网页的数据库编程。 3