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打冰雪牌走特色路，努力建设体育强校 　　摘要：在党的十八大报告中提出的“深化教育领域综合改革”的重要战略机遇期，提出以高教综合改革为目标，凝练办学思路，完善发展定位的内在发展要求，在归纳出哈尔滨体育学院特色办学“六个一流”的传统优势基础上，总结了发展面临的机遇挑战和经验；并提出努力建设冰雪特色强校，以提高服务于黑龙江省经济社会的战略发展思路。 　　关键词：教育改革；冰雪特色办学；体育强校 　　中图分类号：G80—05 文献标识码：A 文章编号：1008—2808（2013）04—0001—04 　　改革是高等院校发展的内动力。党的十八大报告中提出了“深化教育领域综合改革”的重要论断，进一步指明了教育改革的新方向。但深层次的改革也必然面临许多复杂的矛盾，具体在哈尔滨体育学院的改革和发展过程中，就遇到不少矛盾，在实践中有的解决较好，取得了经验；有的碰壁，吸取了教训；有的久求不得其果，还没有妥善解决。面对前所未有的机遇和挑战，明确办学思路和发展定位，对我院走特色办学之路，建设体育强校，服务黑龙江省经济社会发展，具有十分重要的现实意义和战略意义。 　　1 以高教综合改革为目标，凝练办学思路，完善发展定位 　　在教育部开展高等教育综合改革以来，我院党政进行了深刻而系统的调研，客观归纳出影响学院发展的“九大矛盾”，即高教管理体制改革与体育院校独立生存的矛盾；体育课程体系的完整性与培养学生综合素质的矛盾；突出办学特色与兼顾学科总体布局的矛盾；稳步提高教学质量与师资队伍大面积断层的矛盾；培养目标与社会需求不尽统一的矛盾；运动训练专业招生自主性与全国统一招生严肃性之间的矛盾；招收注册运动员入学与院内教学训练的矛盾；政策向教师倾斜与全院员工福利平衡的矛盾；面向21世纪人才需求的高标准与教育投入严重不足的矛盾。针对以上制约和发展的瓶颈，哈尔滨体育学院确立了改革必须实现的“两个转变”：一是在改革的方向、内容和目标上，必须实现由以往的那种零星式、碎片化、“头痛医头，脚痛医脚”的单项改革，向整体性、综合性、全方位的改革转变；二是在改革的路径和方法上，必须实现由以往的“摸着石头过河”为主的经验性、自发性改革，向更加注重顶层设计，更加注重上下协调、左右协同，更加注重依法、理性的改革转变。结合这“两个转变”，学院紧紧围绕“实现由外延发展向内涵建设的转移，狠抓内功，提高质量，开拓创新，科学发展，努力建设冰雪特色鲜明的高等体育强校”这一主题，按照“提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的总体要求，以“充分发挥冰雪运动特色优势，带动其它专业协进互动，打造学院发展的强势和胜势”为实践载体，确立了“规模适度、结构合理、质量优良、优势明显、特色鲜明”的办学定位，坚定不移地进行工作重心转移，下大力气抓学科、抓质量、抓特色、抓教学、抓管理、抓人才、抓队伍，加快特色强校建设步伐。 　　我们认识到，传统体育事业中“重训练、轻教学”，“重竞赛、轻群体”，“重形式、轻效果”，“重近期、轻长远”，“重人治、轻法制”的发展思路和模式已经远远跟不上时代步伐。当然，由于本科开展的教学评估，体育院校“重教学、轻训练”的教学唯一论也是必须需要纠正的。依据国家体育总局《2001—2010年中国体育改革和发展纲要》提出的青少年训练要“体教结合”，优秀运动队训练要逐渐“院校化”的基本精神，作为体育院校，也愈来愈注重竞技的作用，在体育院校的教学中，可以逐渐面向为竞技体育服务，使训练成为教学的延续。我们认为体育院校的办学实际是“两个中心”或“一个中心一个重点”。即以教学、训练为中心或教学为中心，训练为重点，以教学带训练，以训练促教学。这就要求我们在办学中必须坚持“两手抓，两手都要硬”，实现体育院校办学思路的突破。 　　2 我院特色办学的传统优势与发展中面临的机遇和挑战 　　2.1 冰雪特色办学的传统和优势 　　自1956年建校，我院就是国家冰雪人才培养的重要基地。在半个世纪的发展历程中，学院始终以冰雪人才培养为主线，先后培养出以国家短道速滑队主教练伊敏、花样滑冰队教练于丽杰为代表的一批杰出教练员；以罗致焕、王金玉、王曼丽、申雪、赵宏博、王蒙、王冰玉、周妍、岳清爽、柳荫、于风桐、刘佳宇、张义威为代表的一批奥运会、世界比赛的金牌运动员以及一大批默默无闻工作在一线的冰雪人才。 　　新的领导班子上任以来，哈尔滨体育学院又以科学发展作为第一要务，将“三冰一雪”拓展为“五冰四雪”，以世界新兴的“冰壶”和“单板U型场地技巧”项目为突破口，全面进行冰雪设施建设，全面加强冰雪教学、科研、训练和竞赛，形成了我院特有的“六个一流”的办学优势。 　　2.1.1 具有一流的办学特色和条件 自1999年开始，经过5年的发展建设，哈尔滨体育学院已建成总占地面积260多万平方米、建筑面积2.35