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培养学生掌握生物实验的操作技能 文／张培红 摘要：生物实验是生物教学的重要组成部分．与生物实验着重于探索发现和理论检验的特征不同．生物教学中的实验是以培养和训练 学生的科学素养为目的÷演示和指导学生买验是生物教】埽必须具备的职业技能和教学基本功、．因此，生物教师必须清楚应当掌握的演示实验 的基本技能和要求。 关键词：掌握；生物实验；示范；教学 演示是H{现较早的一种辅助教学方法，它符合从生动的直观 tj所解决问题之间的联系是生物教师在演示实验开始前要强调 到抽象的思维。再从抽象的思维到实践这一认识规律，在教学中， 的方面? 教师如果只凭语言的鲜明性来进行教学．远不如刺激物直接作用 二、展示和表达演示实验内容的技能 于学生的感官昕产生的知觉那样鲜明，具{本和深刻，所以，教育家 这要求教师能说明演示实验所需要的仪器、工具物品和操作 们普遍重视感性认识对提高学生认知能力的作用。实践证明．在解 方法，以及观察现象时必须注意的事项及要求。 决教学t比较抽象和复杂的问题时，如果借助直观形象，将有助于 三、示范实验基本操作的技能 学生思维的顺利发展。 教师要能演示生物课程要求的各种生物实验并能够边演示边 学生学习是一种复杂的智力活动．包括感觉、知觉、注意、记 强凋实验中的操作规范和观察要点，这就要求生物教师要掌握过 忆、思维、想象等心理因素：学生对语言‘文字的感知是同认识事物 硬的示范技能，能运用突出实验现象和效果的技术手段÷如：演示 结合在一起的。教学中，通过演示，可以真实地再现感性材料，使描 商颜包变化的实验需要有较强的背景反差；演示稍纵即逝和不易 述的人、事、物、景在学生头脑中形成一幅幅生动鲜明的嘶面．使学 观察的现象时，可采用投影的方式或者利用多媒体辅助手段，以提 生如见其人、如闻其声、如临其境．从而达到启发想象、启迪思维、 高观察的有效性， 培养情感、激发兴趣的日的。多媒体演示是集声、光、色、像为一体 指导学生在实验室进行实验．更需要教师在提出实验问题、实 的现代化教学手段，是以活动画面和伴随声音的形式向学生提供 验日的的基础E，指导学生对实验方案进行设计，尤其是对实验方 感性材料和传授知识的=它是以运用电子投影仪放映演示文稿或 法、实验条件控制等的设计．并要做好示范性演示，让学生清楚要 教学课件的形式进行的，适用于演示某些不易用挂图等教具表达 观察、测量、调控的对象，需要获取什么数据，记录什么内容以及出 的动画内容，可配合教师的讲授，对激发学生的学习兴趣，加速学 现意外情况怎样处置等，这就要求生物教师不仅演示实验，而且还 生对学习材料的感知和理解．发展学生的观察力、思维能力和想象 能在演示和指导学生实验的过程中启发学生进行积极的观察和思 力，具有十分明显的作用。 考，激发学生的探究兴趣，并通过演示和指导实验，使学生学习掌 生物实验是生物教学的重要组成部分．与生物实验着蕈于探 握生物实验的基本技能。 索发现和理论检验的特征不同，生物教学中的实验是以培养和训 在演示实验的过程中．生物教师还应当注意分析学习问题与 练学生的科学素养为目的：因此，生物教学中的实验是教师或学生 演示实验之间的联系，鼓励学生讨论，并在讨论的基础上说明演示 根据一定的实验学习目的，运用一定的生物实验仪器、设备和装 实验的内容和观察，记录要点；同时还应当注意提示关键现象、说 置．在控制实验条件下进行的认知科学现象，获取生物实验事实． 明操作要点和规范要求二演示后也需要加强讨论．要求学生描述实 探究事物性质或者运动规律．理解生物科学的变化特点、转化关系 验现象一总之，要使演示实验体现出启发性，不能边演示边告诉学 等的实践性学习活动。 生答案，要让实验发挥出激发学生兴趣、培养学生科学思考和探究 演示和指导学生实验是生物教师必须具备的职业技能和教学 能力的作用， 基本功。因此，生物教师必须清楚应当掌握哪些演示实验的基本技 参考文献： 能和要求。概括起来，这类技能的构成主要包括以FIL个方面： l J陈继红．如何开展以生物学实验为主题的探究性学习[J]． 一、提出观察问题的技能 中学生物教学，2009(9)． 具体包括：提出要观察的现象和思考的问题是什么，尤其是