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治教之法 2013-07 初中生物教师如何运用多媒体教学 文/沙先红 摘 要：多媒体辅助教学已是当今生物教学中一个不可缺少的方法。多媒体课件可以超越时间和空间的限制，形象直观，容易激发 学生学习生物学的兴趣，突出重点，突破难点，诱导学生思维，探究生命活动规律。既优化了课堂教学结构，又提高了教学效果。在生物 课堂教学中有效运用多媒体课件具有很大的优越性。 关键词：多媒体教学；生物教学；有效运用 笔者从事生物教学近20年，亲身经历了从传统教学模式向现 难点不突出；三是多余资料会分散学生的注意力。鉴于此种情况， 代教学模式的过渡。通过多年教育教学实践和探索，我认为，只有 我把原课件重新设计，从食品、医疗保健、仿生、科研、娱乐和旅游 将传统的教学中优秀的部分与现代电教媒体进行优化组合，才能 这五个方面进行精简，经过精心设计、制作，虽然放映时间短了，但 形成一种优势互补，收到良好的教学效果。但在，我发现我们的教 起到的作用却是非常大的。实践表明：多媒体的设计得当和适度， 师在实际应用多媒体辅助教学时出现了很多值得思考的问题。怎 将能获得课堂教学效果的最大化。 样才能把多媒体技术合理有效地应用到生物教学上？ 三、生物教学使用多媒体要注意的基本原则 一、多媒体课件要在生物基本概念和原理上下工夫 1.根据学生的身心特点选择多媒体 在初中生物课堂教学中，学生对有些概念、原理的学习理解是 中学生正处在求知欲强、接受新鲜事物快的年龄段，多媒体具 有的声、光、电的综合刺激，能够激发学生的积极性，引起学生的注 较困难的。而利用生动活泼、丰富多彩的电教媒体，就能帮助学生 d 意。但心理学表明，中学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态， 顺利解决这一问题。例如，讲“细菌和真菌”时，我用投影片显示这 容易使身心疲倦；经常性地使用电脑，也容易使学生视力下降。因 e 两种微生物的大小、颜色、结构以及生殖方式，让学生识图、区别、 此，多媒体在生物课堂的使用，要注意两点：一是界面制作要平和 对比，找出它们之间的异同点。最终理解和掌握细菌和真菌的知 r 自然，切忌花、艳、乱；二是一定要适时适度，切忌频繁滥用，否则其 课上得很成功，并以生动活泼的 识。这一节基本由学生自学完成， 结果必然事与愿违。 e 教学气氛代替了严肃死板的教学，把学生的积极性和主动性调动 2.根据教学内容选择多媒体 t 起来，使其主体作用得到了发挥。同时，通过识图、辨图、对比、类比 多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解 的过程，培养了学生的观察和独立思考能力，而且经过思维活动 s 。多媒体作为 决的问题，并不是所有的生物课都能运用多媒体教学 i 后，便于学生由瞬时记忆形成短时记忆，进而在理解的基础上形成