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　科学教育研究 年 第 期 读写算 　　　　　　　　　　　　　　2013 　 36 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 关于激发学生学习生物兴趣的探究 杨建旭 (禹州市鸿畅镇中心学校 河南 禹州 ) 　 　 　461670 【 】 , , 。 , 摘要 　在教学过程中 学生作为学习的主体 其学习主动性决定着学习质量 在生物教学中 要调动学生的学习主动 , , 。 , , 性 激发学生的学习兴趣 每位教师都曾为此煞费苦心 由于课时的限制 生物教师要想尽快地让学生爱上这门学科 的确不 。 , 。 是件容易的事情 我在自己的教学实践中 总结出了自己的一些心得 【关键词】 生物教学 兴趣 情感 价值 提问 　 　 　 　 　 : 引言 兴趣是最好的老师 中没有的或表达不够充分的有关生物科学以及生命科学的 　　 , , 。 、 教育是一门科学 我们不能只停留在知识的简单传授 知识 丰富教材和课堂的内容 如克隆羊的诞生 DNA重组 , 、 。 、 。 上 而应该发挥每个学生的潜能 发展每个学生的个性 积 技术 无磷洗衣粉推广等等 教师可以带领学生开展各种生 。 , 、 极的行为总是由于动力的驱使而产生 若我们能及时地发 物兴趣小组 从观察并保护绿色植物 饲养小动物到参与生 , , , 、 、 、 现并加以正确的引导 同时对他们的活动起到支持作用 学 物科技活动 放手让学生到大自然 大社会中去观察 调查 。 , 、 。 生就会很有兴趣地探索下去 只有让学生爱上生物这门学 试验 体验生物科学知识和技能对于人 自然和社会的价值 , 。 、 , 、 、 科 教师的教学目标才能轻松达到 教师只要动心思 想办 在生物教学过程中 应该引导学生逐步明确 认同 树立 , , 。 法 肯定能打开学生的心扉和学习兴趣的大门 从而使教的 生物科学中那些朴实而又博大的基本观点 首先应帮助学 体和谐统一。 : 。 主体和学的主 生树立唯物观点 一切生命和生命现象都有其物质基础 最 、