如何丰富初中生物课堂教学.pdfVIP

教育研究学刊 2015年01月 如何丰富初中生物课堂教学 雷志维 （合江县榕山中学，四川 泸州 646200） 摘 】 ，可以感受生命，感受环境，感悟生活。为了使得教学与 【 要 生物，是一门充满生命及生气的学科。在生物知识的学习中 生活更加贴近，为了使教学更具有实际意义，生物课本内容在编排上已经有了巨大的进步。作为生物教师，应当合理地利用 生物课本进行教学，用我们的智慧、能力去丰富初中生物的教学课堂，为学生提供更有意义的生物教学。 】 【关键词 初中生物 丰富 教师 学生 ： ： 中图分类号 G4 文献标识码 A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.011 还是学习，相信部分教师及学 ，当然同时还要具备 在现实社会中，无论是教学， 何为生物？有生命的物体则称为生物 生都持着这样的观点：“生物的教学、学习主要是为了中考的背 一定的特征：具有相同的物质基础和结构基础；有新陈代谢的 。”因而，教师将教学重心 生殖的现象；有遗传和变异特 水一战，为高中阶段的学习做出选择 特征；有应激性；有生长、发育、 都放在了生物知识表面的理解及掌握，学生将学习的重心放在 征；适应一定的环境。这就是对生物的定义。由此可以简单看 了答题的正确率上。教学及学习上的偏离不仅违背了生物课本 出，生物知识在教学过程中应当是有程序、有规律、有总结性 的意愿，也违背了教育的初衷。偏离正确的教学、学习轨道只会 的。的确，这样的教学方式更有规律，讲究规矩，但是同时也束 让教师、学生感觉生物知识的乏味，并不能真切地去体会生物 缚了课堂上的发展。生物知识类似科学性知识，它的准确，它的 知识的实际意义及分量。作为生物教师，应当保证自身的正确 规范可能给学生带去更多的感觉是生硬。课堂上的规矩、规律 教育理念，并将投射到生物教学的实际过程中，用教学的实际 已经对学生的思维、情感造成了一定的束缚，毫无生趣的知识 行动丰富初中生物的课堂教学。就个人经验而言，我觉得教师 收获及理解可能会更加影响课堂学习的氛围。作为生物教师， 可以从以下两大方面丰富生物教学。 可以尝试从感性的角度出发，让初中生学会体会生物的情感， 一、正确利用生物课本 从情感上的共鸣去感受生物的存在意义。文学的作用能将生物 作为生物教师，对于生物的基础专业知识并不陌生。经过 拟人化，能赋予给生物人的思想，从一种感性、生动的角度记载 多年的教学磨炼，相信教师也积累了一定的教学经验。正是这 生物的成长。例如：课本中《寄予植物的情怀》，让学生通过领略 些成就铸就了可能让生物教师逐渐地忘却生物课本的存在，在 文学感受另一番生物世界，这对于初中生的学习情感、兴趣及 课堂教学上更多时候是根据个人经验及知识的总结来展开教 态度都是有着积极影响作用的。即使是教学生物，作为教师还 学的。当然，这种知识的规划及精简的目的是为了减少初中生 应借助其他力量调整课堂氛围，让生物教学有生命，有灵魂，有 学习生物的压力，也是为了辅助初中生尽快熟悉生物学科的学 意义。 习。但是，这样的教学方式也可能会导致初中生对生物课本的 二、学会收获生活中的“生物” 忽略，从而导致初中生对生物课本中基础知识描述的模糊概 学习知识是增加学生的知识阅历