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维普资讯 轮样育课程范式的转型与发展 论体育课程范式的转型与发展 吉建秋 攮 要 ：采用文献资料 ，综合分析等研究方法，对我国普通高校体育课程与教学范式转型 的内涵进行了分析，认为，目前我国高等学校体育课程结构与体系处于重大的变革时期，在课 程与教学设计理念和范式的不同层面展开改革与完善。 关健词 ：体育课程 ；教学 ；转型；创新 中图分类号：G807．01 文献标识码：A 文章编号：1006—1207(2007)01—0088—03 TransformationandDevelopmentoftheParadigm ChangeofPECurriculum 肛 Jian-qiu (NanjingUniversityofFinancenadEconomics，Nnajing210003China) Abstract：Byhtemethodsofdocumentationnadcomprehensivena alysis。htepapernaalyzeshtePE curriculum inChina’Suniversitiesandtheconnotationofteachingparadigm trna sformation．Itconcludes htathtestructurena dsystem ofPE curriculum inChina’suniversitiesafeatacrucialtransformationp‘eriod ． Thedesignconceptnadhteparadigm ofhtecurriculum nadteachingshouldbereformednadperfectedathte differentlevels． Keywords：PEcurriculum；teaching；rtna sformation；innovation 运用 “范式”(Paradigm)来整理课程理论与实践的 CurriCu1um)。课程与教学可以理解 勾一个问题的两个方 各种观点，是当今课程研究方法论发展的一个重要趋势。 面，课程的实现即是教学。课程与教 范式是指关于课程 而代之的是国家的体育课程标准…，它在理念制度、课程 “三中心’课本为中心，教师为中心、课堂为中心，而以泰勒 设置、课程结构和组织诸多方面进行了新的改革，它规范着 原理为代表的经典课程理论，追求 “技术理性”，以讲授预先 体育课程实践的逻辑起点，而呈现出内涵式转换。体育课程 规定好的课程内容为 目标，强调外在程式对于教与学的规范， 范式的现代转型虽然从表面上看是形式的变革，但是这种变 追求对知识的继承与复现… 。在传统的教学理论体系中， 革却在制度上、内容上引发出系列革新，也为我们理解课程 “课程”被理解为规范性的教学内容，教师总是既定课程的阐 展示了新的视角。目前，我国的高等学校公共体育课的内容 述者和传递者，学生只是既定课程 内容的接受者和吸收者，教 和体系都处于重大的变革时期，本文通过对体育课程与教学 学内容、教师、学生、教学手段成为课程结构的核心要素。 范式转换的研究，将有助于我们从新的视角观察体育教育和 后现代课程范式摒弃了传统课程的教师中心观，强调课 体育课程的发展内涵，梳理和剖析体育课程与教学范式转换 程是参与者交互作用，师生共同建构的结果。美国课程论专 引起的体育课程主体的复归。 家多尔 认为：课程是通过参与者的行为和相互作用而形成 的，不是那种预先设定的课程，它没有起点和终点，但它存 1 课程与教学范式的后现代转换 在界限，有交叉点，它是非线性的。课程越丰富，交叉点越 学校课程在历史发展过程中的改革和变迁，实质就是课 多，构建的联系性越多，随之意义也越加深化，从而提出了 程范式变迁。体育课程研究范式就是从体育特定的研究观出发 关于课程的4R方案即丰富性、